Время проведения:Режим работы кружка 1 раз в неделю по 25 минут, каждая пятница с 16.00 до 16.25.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Время проведения:Режим работы кружка 1 раз в неделю по 25 минут, каждая пятница с 16.00 до 16.25.

Ожидаемые результаты:

К концу учебного года дети должны знать и уметь:

- называть природные объекты и воспроизводить их по требованию взрослого;

- правильно вести себя по отношению к окружающим объектам и нести

ответственность за свои поступки, и понимать их последствия для окружающего

мира;

- владеть и самостоятельно реализовывать элементарные навыки

рационального природопользования;

- знать условия существования живого организма и зависимости пребывания

его в разных условиях.

- понимать ценность природных объектов.

Результаты освоения программы:

Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью

проведения мониторинга два раза в течение учебного года, основанного на

наблюдениях за детьми.

Итоговое мероприятие: Экологический вечер развлечений: «Земля наш общий дом»

Возрастные особенности детей:

Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста:

Дети шестого года жизни овладевают главными движениями, их отношение с взрослыми и сверстниками становятся сложнее и содержательнее. Совершенствуются умственные способности: более устойчивым, целенаправленным

и дифференцированным становится восприятие, произвольным – память и внимание. Все это позволяет усложнить содержание экологического образования.

Эколого-педагогическая работа с детьми возраста имеет сходства с системой среднего возраста, и отличие от нее. Организуются наблюдения, все циклы наблюдений объединяют компоненты умственного и нравственного воспитания: дети сенсорно – чувственным путем приобретают конкретные знания, которые обеспечивают становление единственно правильного, действенного отношения к живым существам.

Литературным стержнем экологической работы являются произведения В. Бианки, познавательные сказки которого отвечают экологическому содержанию

и возможностям усвоения его детьми. Воспитателю старшей группы следует обратить внимание на комплексные занятия, их развивающее значение. Смену видов деятельности.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных

объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объекта в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Таким образом, эколого-педагогическая работа, с детьми старшей группы базируясь на материале предыдущего возраста, развивает, усложняет его, то есть является новым витком в общей системе экологического образования дошкольников – формирования осознанного отношения к природе, к взаимодействию человека с ней

Содержание и методическое обеспечение программы

№ п/п	месяц	тема	задачи	Форма проведения	Дидак.мат-ал, оборудование	Литература.
	Сентябрь	«Что такое природа?» Понятие о живой и неживой природе.	Дать понятие живая – неживая природа. Учить детей различать по характерным признакам живую и неживую природу.	Беседа	Материалы из экспериментальной зоны (камни, песок, глина)	Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» стр.40.
		«Наш дом – природа»- экскурсия по экологической тропе.	Формировать у детей представление о том, что в природе всё взаимосвязано, создание у детей радостного настроения , воспитание любви к природе.	НОД	Размещение указателей объектов экологической тропы..
		«Как вести себя в природе»	Закреплять у ребят знания о культуре поведения в природе. Верно оценивать свои поступки и поступки окружающих.	Беседа.	Сюжетные картинки знакомство с окружающим.	Л.П. Молодова «Экологические праздники для детей». стр.62
		«Что нас окружает?»	Воспитывать бережное отношение к природе, различать объекты созданные природой и человеком.	НОД	Предметы различные, сделанные человеком; объекты природы (живой и неживой)	Л.Г. Горькова, А.В.Кочергина «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» стр.35
	Октябрь	1. «Вода вокруг нас» (вода в природе, водоемы, осадки)	Обобщить, уточнить знания детей о воде: течёт, без цвета, без запаха. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.		Глобус , картинки с изображением различных водоёмов.	Л.Г.Горькова,А. В.Кочергина , Л.А Обухова «Сценарии занятий по экол.воспит дошк-в» стр.122.
		2. «Эта волшебница вода» (разнообразное состояние воды в природе: лед, пар, вода)	Познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.	Дидактиче ская игра. « Какой вода бывает?»	Вода в жидком состоянии, намороженный лед, картинки снежинок, сосулек, дождя.	Загадки о воде и её состоянии. Т.А Шорыгина «Зелёные сказки»стр.14
		3. «Ходит капелька по кругу» (Круговорот воды в природе)	дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.	нод	Мисочки для воды, план – схема «Круговорот воды в природе, альбомы, краски, кисти	Л.Г.Горькова , А.В Кочергина, Л.А Обухова «Сценарии зан-й по экол.восп. дошк.» с.127.
		4.»Узнаем ,какая вода»- опыты и эксперименты с	Выявить свойства воды: прозрачная , без запаха , без вкуса , растворитель.	Опытно- экспериментальная деятельность.	Наборы для экспериментирования лабораторная посуда.	О.В.Дыбина Н.П. Рахманова, «Неизведанное рядом» с.5.
	Ноябрь	1. «Воздух вокруг нас, свойства воздуха. Ветер – движение воздуха.	Дать представление о воздухе как материальной среде, и о ветре как движении воздуха.	НОД (практическая) «Мыльные пузыри»	Воздушные шарики, стаканчики с мыльной водой и соломинки.	Стихотворение «Мыльные пузыри» С. Маршака .Т.А.Шорыгина «Зелёные сказки» с.5..,
		2. «Прозрачный неведимка»- опыты с воздухом.	Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха.	Опытно- экспериментальная деятельность.	Полиэтиленовые пакеты, трубочки для коктейля,мыльные пузыри, воздушные шарики.	О.В.Дыбина «Неизведанное рядом» с.6.
		3. Чистый и загрязнённый воздух.	Дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.	Опытно- экспериментальная деятельность.	Пылесос, картинки с изображение автомобилей, заводов с трубами. Сказочный герой Карлсон.	О.В.Дыбина , Н.П Рахманова,В.В Щетинина «Неизведанное рядом». Рассказ « Экологическая тревога. «Дымоловка» из книги А.Дитрих «Почемучка»
		4. Солнечная система. Солнце – источник света и тепла	Дать первоначальные представления о строении Солнечной системы. Познакомить детей с «небесным светилом» - солнцем. Наблюдать за изменением длины дня, связывать их с положением солнца на небе.	НОД: «Солнце, Земля и другие планеты	Карта солнечной системы, глобус и лампа для освещения шапочки с изображением солнца, мел, верёвка, бинокли	Л.Г.Горькова «Сценарии зан-й по экол.восп-ю дошкольников» с.131.
	декабрь	1. Роль света в жизни растений , животных, человека. Сезонные изменения в природе.	Познакомить детей с ролью солнечного света в жизни растительного и животного мира. Учить понимать причины сезонных изменений в природе	Беседа в живом уголке комнаты практические занятия в уголке экспериментирования.	Горшочки для посадки растений ( для дальнейшего наблюдения за ними в тёмном месте.) природы и время роста в светлом месте.	А.И.Иванова»М ир растений» стр.114..
		2.»Космос. Вселенная. Звёзды».	Уточнить и расширить представления детей о космосе, работе космонавтов, подчеркнуть уникальность планеты Земля.	Беседа	Иллюстрации с изображением Вселенной , звёзд, фото космонавтов.	Л.Г.Горькова , «Сценарии занятий по экол.воспит-ю дошкольников» с.209» .
		3.Почва – верхний слой земли – «Живая земля»	Познакомить детей с понятием «Живая земля». Познакомить с составом Земли – почвой.	практическое занятие,чтение.		Т.А .Шорыгина «Зелёные сказки» стр.25.
		4. Обитатели почвы. Значение почвы для жизни растений, животных, человека.	Учить узнавать, различать, называть обитателей почвы. Рассказать о значении почвы для жизни растений, животных, человека	Практическое занятие	Образцы разных видов почвы: торф, песок, глина, земля, перегной. Рассказ «Почва- «живая земля»	И. Белавина, Н. Найдёнкая «Планета - наш дом», стр. 24 «Почва»
	январь	1. Песок и глина.	Закрепить знания о минералах: песок, глина.	Практическое занятие в уголке экспериментирования.	Глина, песок, банка с водой,2-3 гвоздя, молоток, поднос для лепки, фишки для награждения	С.Николаева «Юный эколог» с.43.
		2.Камни.	Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства. Дать представление о том, что камни бывают разные: (морские, речные), ценные (мрамор, гранит), драгоценные.	Практическое занятие в лаборатории.	Наборы камней, лупы, кусок дерева, гвозди, молоток. Слайды изделий из гранита. Загадки о камнях.	С.Н.Николаева «Комплексные занятия по экологии» с.42.
		3. Разнообразие видов растений.	Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства. Дать представление о том, что камни бывают разные: (морские, речные), ценные (мрамор, гранит), драгоценные. другим признакам.	Обобщающая беседа.	Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим	Т.А. Шорыгина « Кустарники. Какие они?» Т.А. Шорыгина « Травы. Какие они?»
		4. Части растений.	Формировать представления детей о том, что у растений есть корень, стебель, листья, цветы и какое значение они имеют для растений.	Обобщающая беседа.	Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», гербарий растений	А.И.Иванова «Мир растений» с.75.
	февраль	1. Развитие растений. Влияние света, тепла и воды на жизнь растений.	Формировать у детей представления о том, что для растениям необходимы сразу несколько факторов: влага, тепло, свет, почва.	Экспериментальное занятие	Растения теневыносливые и светолюбивые. Баночки с водой для посадки черенков растений в разных световых условиях. Черенки растений (бальзамина).	А.И. Иванова «Живая экология», стр.60 «Растения» .
		2Комнатные растения.	Обобщить представления детей о комнатных растениях , об уходе за ними , закрепить знания об основных потребностях комнатных растений.	Беседа по вопросам и иллюстрациям.	Иллюстрации комнатных растений , растения , лейка с водой , тряпочки.	Г.Горькова , «Сценарии зан-й по экологич.восп- ю» с.93.
		3. Понятие о дикорастущих и культурных растениях. Лекарственные и ядовитые растения.	Познакомить детей с разновидностями растений. Учить различать их в природе.	Игра – путешествие в страну«Полезных и вредных растений»	Иллюстрации лекарственных и ядовитых растений, Гербарий этих растений	Л.Г.Горькова , А.В.Кочергина «Сценарии зан-й по экол.воспит- ю дошкольников» с.54. , с.98.
		4. Охрана растений. Красная книга природы	Познакомить детей с охраняемыми растениями, сформировать чувство зелёного наряда планеты, познакомить с различными видами деятельности по охране растений, вызвать стремление к этой деятельности.	Беседа на тему: «Растения просят помощи»	Рисунки охраняемых растений, Красная книга, плакаты по охране природы, репродукции художников - пейзажистов И.И. Шишкина, Ф.А.Васильева.	Л.Г.Горькова , А.В.Кочергина «Сценарии зан-й по экол. воспитанию дошкольников» стр.122.
	Март	1.Дикие и домашние животные.	Познакомить детей с разнообразными видами животных .Уточнить признаки диких и домашних животных, чем они отличаются друг от друга.	Рассматривание иллюстраций животных разных широт, беседа по содержанию	Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», «Животные»	Т.М Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет». С.90., Л,Г.Горькова стр.71-74.
		2. Рыбы.	Расширять знания детей о разновидностях рыб (аквариумные; пресноводные – прудовые, речные; морские; океанические).	Рассматривание иллюстраций о рыбах,беседа по содержанию, рисование рыб.	Иллюстрации с видами рыб и мест их обитания, аквариум с рыбами, альбомы, цветные карандаши	Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром»: «Рыбы в картинках», «Обитатели океана в картинках»
		3. Земноводные.	Познакомить детей с таким классом животных, как земноводные. Их особенностями и средой обитания.
		4. Пресмыкающиеся	Познакомить детей с таким классом животных, как пресмыкающиеся. Их особенностями и средой обитания
	Апрель	1. Насекомые.	Учить детей сравнивать насекомых по способу передвижения, определять их по издаваемым звукам и правильно называть их.	Экскурсия по территории детского сада. Наблюдения за насекомыми, рассматривание картин с изображением насекомых	Наглядный материал «Насекомые в картинках», сачки, коробочки – садки для насекомых.	Т..М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» с.34. , Л.Г.Горькова с.105.
		2. Птицы.	Учить различать и классифицировать птиц по местам их обитания, по повадкам,		Наглядный материал «Птицы в картинках».	Т.А. Шорыгина «Птицы. Какие они?», Т.М. Бондаренко с.92.
		3.Звери.	Учить группировать животных по общим признакам.		материал из серии «Знакомство с окружающим миром», «Животные»	Т.А.Шорыгина «Звери. Какие они?»
		4. Животные разных континентов. Красная книга Природы.	Научить детей осознавать значение животных не только для человека, но и в природе. Познакомить детей с Красной книгой. Помочь детям осознать, что исчезновение животных на Земле приведет к гибели всей природе, в том числе и человека.	НОД «Какая птица, где живёт» Звери, какие они?»	Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», «Животные»
	май	1. Лес - как пример сообщества.	Дать детям первоначальные сведения о лесе. Учить различать по внешнему виду и по другим признакам 5-7 деревьев. Более подробно познакомить детей с обитателями леса нашей местности.	НОД– беседа с использованием иллюстраций с видами леса, его обитателя	Иллюстрации, вопросы к детям, чтение стихотворения» В лесу» И.Белоусова Заповеди правильного поведения людей в лесу.	Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» с.85..,С.Н.Николаева «Юный эколог» С.67. , с.92.
		2. Лес и человек. Охрана леса.	Привить детям навыки экологически грамотного поведения во время пребывания в лесу, научить любоваться им, понимать необходимость бережного отношения к лесу, и последствий экологически неграмотного поведения.	Дидактическая игра: «Угадай правило»		Л.Г.Горькова «Сценарии занятий по экол. воспит-ю дошкольников» с.109., с. 158.
		3.Десять заповедей друзей природы.	Познакомить детей с десятью заповедями поведения в природе , понимать их значение и применять эти правила в жизни по отношению к объектам природы.
		4. Нужны все на свете (Обобщение знаний)	Обобщение знаний, полученных в процессе обучения по предыдущим блокам. Закрепление и обобщение правил экологически грамотного поведения человека в природе и в быту.	Экологиче.ский вечер развлечений: « Земля наш общий дом»		См. «Форм. экологической культуры» стр.145

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒