ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА

Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА
1. Коммуника - тивные и организаторские способности	Стремится к контактам с людьми, не ограничивает круг знакомств. Отстаивает свое мнение. Планирует свою работу, потенциал его склонностей не отличается высокой устойчивостью	Быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомых, помогает близким, друзьям. Проявляет инициативу в общении; с удовольствием принимает участие в организации общественных мероприятий. Способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все делает не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям. Настойчив в деятельности, которая его привлекает	Испытывает потребности в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремится к ней. Быстро ориентируется в трудных ситуациях; непринуждённо ведёт себя в новом коллективе. Инициативен, предпочитает в важном деле или создавшеёся сложной ситуации принимать самостоятельные решения. Отстаивать своё мнение и добивается, чтобы оно было принято товарищами. Сам ищет такие дела, которые бы удовлетворяли его потребность в коммуникации и организаторской деятельности
2. Способность к сотрудничеству с учащимися	Владеет приемами убеждающего воздействия, но не использует их без анализа ситуации	Обсуждает и анализирует ситуации совместно с учащимися, но оставляет за собой право принимать решения. Умеет сформировать гражданскую позицию ученика, его реальное социальное поведение и поступки, мировоззрение и отношение к учению, а также готовность к дальнейшим воспитательным воздействиям учителя	Ведет постоянный поиск новых приемов убеждающего воздействия и предвидит возможное их использование в общении. Воспитывает понимание чужих взглядов. Умеет обоснованно применять методы обучения и воспитания, позволяющие добиться максимальных результатов при минимальных затратах времени и оптимальном приложении умственных, волевых, эмоциональных усилий учащихся
3. Готовность к сотрудничеству с коллегами	Обладает адаптивным стилем поведения, педагогического общения; старается создать вокруг себя доброжелательную обстановку сотрудничества с коллегами	Старается выбрать по отношению к каждому из коллег такой способ обращения, в котором наилучшим образом сочетается индивидуальный подход с коллективистскими принципами	Неукоснительно соблюдает профессиональную этику общения; в любой ситуации координирует свои действия с коллегами
4. Готовность к сотрудничеству с родителями	Определяет педагогические задачи с учётом индивидуальных особенностей учащихся и потребностей семьи, систематически сотрудничает с родителями или лицами, их заменяющими	Включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию их детей. Формирует у родителей положительное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии	Налаживает контакт с семьёй не только тогда, когда ему нужна помощь родителей, а постоянно, всякий раз добиваясь взаимопонимания, чуткости
5. Педагогический такт	Обладает педагогическим тактом; некоторые его нарушения не сказываются отрицательно на отношениях с учащимися	Отношение с детьми строит на доверии, уважении; требователен, справедлив
6.Педагогическая культура речи	Знает элементарные требования к речи; специфику интонирования и темп речи соблюдает не всегда	Умеет ясно и логично выражать мысль в устной, письменной и графической форме. Имеет богатый словарный запас, хорошую дикцию, правильную интонацию	В совершенстве владеет речью, словом; свободно владеет профессиональной терминологией
7. Создание комфортного микроклимата в процессе обучения и воспитания	Глубоко верит в большие возможности каждого ученика. Создаёт благоприятный морально-психологический климат для каждого ребёнка в классе. Помогает учащемуся решать проблемы в общении с товарищами	Настойчиво формирует моральные представления, понятия учащихся; формирует чувство гуманности, сочувствие, сострадание, сопереживание. Создаёт условия для развития талантов, умственных и физических способностей, общей культуры личности	Отвечает требованиям, предъявляемым к учителю II и I квалификационных категорий. Способствует поиску, отбору и творческому развитию особо одарённых детей

⇐ Предыдущая 12