Р Х (1;3) К-ДХ (3;3) ШХ (3;1) ВХ (1;1) УХ (1;-2) СХ (3;-2)

Р Х (1;3) К-ДХ (3;3) ШХ (3;1) ВХ (1;1) УХ (1;-2) СХ (3;-2)

Шулай итеп, координаталар яҫылығында 5 һаны килеп сыҡты. Тимәк тема аңлашылды, беҙ маҡсатҡа ирештек.

Һығымталар һәм тәҡдимдәр

Дәресте методик яҡтан дөрөҫ ойоштороп, һәр этабында кәрәкле метод, алым, технологияларҙың элементтарын ҡулланыу юғары һөҙөмтәләргә ирешергә мөөмкинлек бирә. Минең был методым дәресте эффектлы үткәрергә, ваҡытты дөрөҫ файҙаланырға булышлыҡ итә. Әле 70-се йылдарҙа уҡ Ю.К. Бабанский тарафынан күтәрелгән “уҡытыу процесын оптиммилләштереү” проблемаһы тормошҡа аша. Иң мөһиме: уҡыусы белем ала, логик фекерләүе, һөйләү телмәре үҫтерелә, тәрбиә бирелә. Уҡыусыға эҙләнергә, ижади эшләргә мөмкинлектәр арта, һәм уның предметҡа, дәрескә ҡарата ҡыҙыҡһыныусанлығы бермә-бер артасаҡ.

⇐ Предыдущая 12