Планируемые результаты. Основное содержание темы. Термины и понятия

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Планируемые результаты

Предметные

· знают основные исторические моменты периода.

· умеют выявлять причинно-следственные связи

· умеют выявлять значимость определенных событий и действий для истории в целом.

Метапредметные:

· умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

· умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

· умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.

Основное содержание темы

Изучение личности Генриха 8 и выявление его значимости в истории Англии.

Термины и понятия

Англиканская церковь, «Акт о супрематии», архиепископ Кентерберийский, «Благодатное паломничество», парламент

Оборудование: интерактивная доска, доска, рабочие тетради

Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

№	Этапы урока	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
	1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) Цель:Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	Проверьте, всё ли готово к уроку. Улыбнитесь. Начинаем работать. На данном уроке нам необходимо будет определить насколько значима может быть одна личность в истории целого государства	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой. Учитель спрашивает мнение детей о значимости личности в истории.	Настраиваются на работу, думают о вводных словах и стараются высказать своё мнение.
2.	Актуализация знаний Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала	Сегодня мы познакомимся с личностью в истории Англии. Данный человек был королем Англии с 1509 – 1547 гг. Но перед этим давайте вспомним в каком состоянии находилась Англия до его прихода к власти	Учитель показывает портрет Генриха 8 на доске с датой правления. Учитель показывает на доске краткую историческую справку и рассказывает о положении Англии.	Смотрят на портрет, записывают в тетради даты правления. Ученики слушают, смотрят и запоминают основные моменты(могут записать)
3.	3. Выявление места и причины затруднения. Цель: Изучить основные исторические моменты до вступления Генриха 8 в брак с Анной Болейн и причину начала реформации в Англии.	Рассказ о личности Генриха 8 в первые годы его правления, брак с Екатериной Орагонской и знакомство с Анной Болейн.	Учитель показывает портрет Генриха 8, Анны Болейн. Рассказывает о сложностях с разводом из-за Римского папы(спрашивает мнение детей)	Дети изучают портреты и думают почему Генриху 8 было сложно развестись. Учитель показывает на карте центр Папы и территорию Англии.
4.	Построение проекта выхода из затруднения и его реализация. Цель:организовать дискурс по возможностям Генриха 8 выхода из данной ситуации	Дети, как вы считаете, как в данном случае поступил Генрих 8 и к чему могли привести его действия?	Учитель делит детей на 2 группы и контролирует обсуждение темы. ( отказаться от женитьбы или пойти против Папы). Затем учитель рассказывает как поступил Генрих 8 и к чему это привело(правильные суждения одной из групп) Учитель говорит об «Акте о супрематии 1534г», закрытии монастырей, «1536-1537 Благодатное паломничесвто», 3 таинства.	Дети обосновывают с помощью различных аргументов свою позицию. Дети записывают основные моменты в тетрадь.
5.	Первичное закрепление. Цель: закрепить знания, полученные на уроке.	Давайте составим схему из основных указов Генриха 8 о церковной реформе	Учитель рисует на доске схему	Дети предлагают свои варианты заполнения схемы и впоследствии переносят её в тетрадь.( Церковная реформа: 1-глава церкви король, 2-богослужение на английском языке, 3-конфискация земель монастырей и их закрытие, 4-3 таинства: крещение, покаяние, причащение, 5-оправдание верой, 6-пышные богослужения сохраняются
6.	Выявление следствий деятельности Генриха 8 Цель: закрепить знания, полученные на уроке.	А чем ещё запомнился король Генрих 8?	Учитель рассказывает об остальных женах и о праве от парламента назначать наследника. Учитель рассказывает о последствиях(раскол церкви на англиканскую и протестантскую)	Дети записывают информацию в тетради.
7.	Анализ урока, подход к выполнению цели	Насколько же важна личность в истории целого государства? Подтвердите свою мысль доказательствами из пройденной темы	Учитель слушает ответы и корректирует их	Ученики предлагают свои варианты ответов
	Рефлексия учебной деятельности.	Учитель спрашивает у детей что они узнали, что им было интересно и что непонятно	Слушает ответы и отвечает на вопросы	Ученики рассказывают своё мнение и задают вопросы

⇐ Предыдущая 12