Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

Вступительная часть.. II. Основная часть.. III. Заключительная часть.. ИНСТРУКЦИЯ. к практическому занятию.

1. Вступительная часть.

1.1. Организация студентов.

1.2. Мотивация учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности. Объявить тему занятия. Дать инструкции насчёт порядка работы семинарского занятия.

II. Основная часть.

2.1. Актуализация опорных знаний студентов

Вопросы:

1. Каковы наиболее распространенные формы занятий в детском саду для детей с нарушениями слуха?

2. Особенности индивидуальных занятий в детском саду для детей с нарушениями слуха?

2.2. Рассмотрение вопросов по плану семинарского занятия, выполнение предложенных заданий.

ПЛАН

1. Познакомиться с подготовленными студентами конспектами занятий индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми с нарушениями слуха по лексической теме.

2. Составить таблицу «Анализ индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми с нарушениями слуха по лексической теме».

III. Заключительная часть.

3.1. Подведение итогов работы семинара, оценка деятельности студентов.

ИНСТРУКЦИЯ

к практическому занятию.

ЦЕЛЬ:  закреплять у студентов умения ориентироваться в структуре и содержании занятий с детьми с нарушениями слуха,; развивать   аналитические способности, совершенствовать  умение работать с источниками и отбирать материал по заданной теме; воспитывать интерес к профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА:

4. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. / Л.А. Головчиц. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 304с.

5. Программа воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха «Слышу, говорю, познаю» /Т.И.Извекова, Л.М.Носкова и др. – Донецк, 2016. – 247 с.

6. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений/ И.Г. Багрова; под ред. Е.Г. Речицкой. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 655с.

ЗАДАНИЯ

1. Прослушать подготовленные конспекты занятий индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми с нарушениями слуха по лексической теме.

2. Составить таблицу «Анализ индивидуального коррекционно-развивающего занятия с детьми с нарушениями слуха по лексической теме».

Таблица

Критерии оценивания: