Название раздела, темы: «Фольклор»

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Методическая разработка

урока литературы

Тема: “Секреты загадки”

Разработала: учитель русского языка и литературы ОБОШИ

«Лицей-интернат №1»

Тибаева Ю.М.

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. [ Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац]/под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013.

Название раздела, темы: «Фольклор»

Тема мероприятия: «Секреты загадки»

Цели урока: знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора. Находить отличительные черты пословиц и поговорок, выделять тематику пословиц и поговорок, понятие афористичности.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства обучения:компьютер, проектор, учебник, иллюстрации.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. [ Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац]/под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013.

- 2 -

Ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организация начала занятия	личностные:внимание, уважение к сверстникам; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные:мобилизация сил и энергии.	Психологический настрой детей на урок. Звучит народная музыка. Ребята, вначале урока прислушаемся к самому себе, своему настроению и отразим это с помощью знаков. Какое оно, ваше настроение: плохое или хорошее? Если хорошее, то возьмите в руки солнышко, если плохое – тучку. Слайд №1.	Самоопределение
Мотивация к учебной деятельности	личностные: самоопределение,установление связи между целю учения и ее его мотивом. коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли	Сегодня на уроке не будет оценок, привычных для вас. Вместо них – солнышки. За каждый правильный ответ – солнышко, которое вам улыбается. Кто наберет три жетона и больше, тот получит за урок «5».	Выявление желания знакомиться с секретами загадки.
Актуализация знаний Постановка цели (целеполагание) Организация деятельности по восприятию нового материала Открытие обучающимися нового знания Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельная работа Физкультминутка Рефлексия деятельности (итог урока) Домашнее задание	познавательные УУД:поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем. регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция; познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели личностные:самоопределение, побуждение к деятельности; регулятивные:составление плана и последовательности действий; познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач; коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах. логические:установление причинно- следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство) познавательные:самостоятельное выделение и формулирование своих мыслей; логические:построение логической цепочки рассуждения; коммуникативные:умение с достаточной полнотой выражать свои мысли личностные: - оценивать результат учебной деятельности. регулятивные: - соотносить полученный результат с поставленной целью. личностные:стремление к речевому самосовершенствованию; регулятивные:саморегуляция.	СЛОВО УЧИТЕЛЯ о фольклоре. - Какой раздел мы сейчас изучаем на уроках литературы? Дайте определение слову «фольклор». Слайд №2 -Различают словесный, музыкальный и танцевальный фольклор и фольклор во втором значении – совокупность обычаев, обрядов, песен и других явлений народного быта. Слайд №3. - С каким жанром фольклора мы работали на прошлых уроках? — Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, почему именно эти слова взяты за основу нашего урока? - Какие основные задачи урока стоят перед нами? Слайд №4 - Какие из жанров вам уже знакомы? Слайд№5. Жанры фольклора. Определение слова «загадка». Слайд №6. Дополнение учителя к сообщению учащихся, что такое метафора. Слайд №7 Рассмотрим , как строится загадка. Слайд №8 Пробуем вместе составить загадку про снег. Слайд №9. Слайд №10. 1. Используя законы жанра, придумай загадки о предметах одежды, музыкальных инструментах, кушаньях и др. 2. Изобрази загадки в виде рисунков, но так, чтобы они были узнаваемы 3. Приведи примеры загадок, которые загадывают в сказках. Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Три – нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. ***Хорошо мы с вами потрудились, на пользу! Слайд 17 Слайд 18. На выбор: Сочинить загадки. Написать сочинение о родном крае, закончив загадкой. Создать книжку-малышку «Загадки».	Знакомство с 2мя значениями слова «фольклор» Знакомство с эпиграфом, вывод о том, что речь пойдет о загадках. Перечисляют известные малые жанры фольклора. Сообщения учащихся о загадке. Способы создания, построение и происхожден. Записывают определение «метафора» в тетрадь. Отгадывают загадки. Делают выводы о законах построения. Работа по алгоритму с целью сделать выводы по данному этапу урока. Ребята работают с загадками, делают выводы, строят высказывания. Выполняют задания.

12 3 4 5 Следующая ⇒