ПРИМЕРЫ ПОВСЕДНЕВНОГО ОПЫТА РЕБЕНКА

СОДЕРЖАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

1. Распознавание детьми величины предметов и сравнение этих величин (большой-маленький, больше-меньше; длинный-короткий, длиннее-короче; толстый-тонкий, толще-тоньше; высокий- низкий, выше-ниже; широкий-узкий, шире-уже; глубокий-мелкий, глубже-мельче; тяжелый-легкий, тяжелее-легче).

2. Овладение счетом: умение применять счет для определения количества.

3. Развитие представлений о пространственных отношениях (вниз-вверх; вперед-назад; направо-налево; высоко-низко; далеко-близко).

4. Знакомство с геометрическими формами (куб, шар, четырехугольник, треугольник, квадрат); умение эти формы правильно называть, распознавать в окружающих предметах.

5. Развитие представлений о времени (сегодня, вчера, завтра, утро, вечер, день, ночь); узнавание времени на часах с точностью до часа; последовательность времен года; пользование календарем.

6 Измерение и некоторые меры (измерение путем наложения одного предмета на другой, измерение шагами, чашками, в дальнейшем возможно также применение некоторых мер: метр, килограмм, литр).

ПРИМЕРЫ ПОВСЕДНЕВНОГО ОПЫТА РЕБЕНКА

1. Развитие мышление ребенка

2. Различие и сравнение предметов по определённым признакам

3. Развитие наблюдательности с помощью: выделения, сравнения и сопоставления

4. Умственное развитие с помощью отвлечения от конкретных свойст

5. Развитие понимания, мышления, памяти, речи и воображения, заключающееся в простом анализе и синтезе.

УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1. Недостаточно лишь оборудовать «среду», чтобы пошло развитие ребёнка. 2. Должна присутствовать роль воспитателя, его влияние и непосредственное руководство. 3. Должно быть обязательно привлечение ребёнка. 4. Связь с жизнью и жизненным опытом. 5. Опыт, приведение примеров педагогами и взрослыми. 6. Систематичность. 7. Последовательность. 8. Проведение занятий на основе ранее получивших знаний.

12 Следующая ⇒