- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Изучение нового материала / Открытие нового знания
Цель: ознакомить учащихся с особенностями развития капиталистических
отношений в Англии, особенностями Реформации в Англии и основными
направлениями внешней политики в XVI в.; совершенствовать их умения
устанавливать причинно-следственную связь, давать сравнительную
характеристику однотипных исторических явлений в разных странах, умение
характеризовать исторических деятелей, определять их место и роль в
историческом процессе; формировать у учащихся представления о трудовой
деятельности, как средстве самореализации человека и достижения в
обществе; воспитывать уважительное отношение к труду, негативное
отношение к религиозной вражде.
Цель: ознакомить учащихся с особенностями развития капиталистических
отношений в Англии, особенностями Реформации в Англии и основными
направлениями внешней политики в XVI в.; совершенствовать их умения
устанавливать причинно-следственную связь, давать сравнительную
характеристику однотипных исторических явлений в разных странах, умение
характеризовать исторических деятелей, определять их место и роль в
историческом процессе; формировать у учащихся представления о трудовой
деятельности, как средстве самореализации человека и достижения в
обществе; воспитывать уважительное отношение к труду, негативное
отношение к религиозной вражде.
Цель: ознакомить учащихся с особенностями развития капиталистических
отношений в Англии, особенностями Реформации в Англии и основными
направлениями внешней политики в XVI в.; совершенствовать их умения
устанавливать причинно-следственную связь, давать сравнительную
характеристику однотипных исторических явлений в разных странах, умение
характеризовать исторических деятелей, определять их место и роль в
историческом процессе; формировать у учащихся представления о трудовой
деятельности, как средстве самореализации человека и достижения в
обществе; воспитывать уважительное отношение к труду, негативное
отношение к религиозной вражде.
Цель: ознакомить учащихся с особенностями развития капиталистических
отношений в Англии, особенностями Реформации в Англии и основными
направлениями внешней политики в XVI в.; совершенствовать их умения
устанавливать причинно-следственную связь, давать сравнительную
характеристику однотипных исторических явлений в разных странах, умение
характеризовать исторических деятелей, определять их место и роль в
историческом процессе; формировать у учащихся представления о трудовой
деятельности, как средстве самореализации человека и достижения в
обществе; воспитывать уважительное отношение к труду, негативное
отношение к религиозной вражде.
| Технологическая карта урока истории | |||
| ФИО студента | Козлова Марина Александровна | ||
| Предмет | История Нового времени | ||
| Класс | 7 класс | ||
| Тип урока | |||
Изучение нового материала / Открытие нового знания
Личность Генриха 8
Раскрытие особенностей королевской власти в Англии на примере личности монарха Генриха VIII.
Предметные:
· знают основные исторические события из жизни Генриха 8
· умеют выявлять причинно-следственные связи
· умеют выявлять значимость определенных событий и действий для истории в целом.
ПО ПРОГРАММЕ должны изучить: изучить личность Генриха 8:портрет,ранние годы, приход к власти , церковная реформа, личная жизнь.
.
Приобретение знаний, применение приобретенных знаний (решение итогового теста на уроке), беседа, рассказ, диалог, рефлексия, наглядные (работа с портретами),просмотр видео .
https://www.youtube.com/watch?v=0pl9nns9a74&ab_channel=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%9A%D0%B0%D0%B0
Раздаточный материал:
- тест по данной теме
- учебник «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800», 7 класс, А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина, П. А. Баранов
-проектор мультимедийный
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|