- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
рефлексия – письменный ответ на вопрос (для всех обучающихся)
5. рефлексия – письменный ответ на вопрос (для всех обучающихся)
6. домашнее задание.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: урок смешанного типа – получение новых теоретических знаний и применение их к решению практических задач.
Технология обучения: технология проблемного обучения.
Оборудование (оснащение) урока: компьютер, интерактивная доска, лабораторное оборудование (пробирки, химические реактивы).
Мизансцена урока: 1 группа из 30 человек.
Подготовка к уроку: разделившись на группы, предварительно разобрать понятия по теме урока и уметь приводить примеры объектов различных миров, их особенности и способы их исследования.
Домашнее задание: выполнить задания после изученного параграфа – на закрепление полученных знаний и применение их к решению теоретических вопросов (стр. 57 №1, «Темы для рефератов» №4).
Технологическая карта хода урока
| Планируемые результаты (ПР) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I. Организационный момент | ||
| Регулятивные:умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок. Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем. Личностные: Формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность. Устанавливает контакт с обучающимися. | Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству. |
| II. Естествознание и методы познания мира | ||
| История изучения природы. Прогресс в естественных науках и его вклад в развитие цивилизации | 1/0 | |
| Эмпирический уровень научного познания | 1/0 | |
| Практическая работа №1 "Эмпирическое познание в изучении естествознания" | 0/1 | |
| Теоретический уровень научного познания | 1/0 | |
| Семинар "Теоретический уровень научного познания" | 1/0 | |
| Язык естествознания. Биология | 1/0 | |
| Язык естествознания. Химия | 1/0 | |
| Язык естествознания. Физика | 1/0 | |
| Естественнонаучные понятия, законы, теории | 1/0 | |
| Естественнонаучная картина мира | 1/0 | |
| Миры, в которых мы живем | 1/0 | |
| Практическая работа №2 "Наблюдение за горящей свечой" | 0/1 | |
| Практическая работа №3 "Наблюдение за прорастанием семян фасоли" | 0/1 | |
| Практическая работа №4 "Изменение температуры льда" | 0/1 | |
| Обобщение и систематизация знаний по теме "Естествознание и методы познания мира" | 1/0 | |
| Контрольная работа №1 по теме "Естествознание и методы познания мира" | 1/0 | |
| Раздел 3. Мегамир | ||
| Освоение космоса и его роль в жизни человечества | 1/0 | |
| Вклад отечественной науки в развитие космологии | 1/0 |
Приложения
Приложение 1
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|