Ребята, мы приступаем к изучению раздела «Из литературы народов России»
Какие народы, населяющие Россию, вы знаете?
Найдите на карте республику Хакасия
Каких поэтов Хакасии знаете?
Какие их стихотворения?
Вы познакомились с хакасской литературой благодаря именам, произведениям, национальным костюмам, традициям хакасского народа – все это составляющее понятия «национальное»
- русские, хакасы, тувинцы, якуты, татары, башкиры, чуваши, чеченцы, белорусы, казахи, азербайджанцы и мн. др.
(более 180 народов)
- имена, названия стихотворений
Прием антипации (предвосхищение)
Посмотрите на карте где находится Татарстан
Как нам познакомиться с татарской поэзией?
Ответить на этот вопрос и поставить цель урока вам помогут ключевые слова урока:
- поэт Габдулла Тукай
– стихотворения «Книга», «Родная деревня»
- общечеловеческие и национальные ценности
Какова цель нашего урока?
Определяют цель:
-Понимание общечеловеческих и национальных ценностей в стихотворениях «Книга», «Родная деревня» Г. Тукая
Технологии проблемного обучения
- Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели урока? Сформулируйте задачи
Ставят задачи:
- познакомиться с биографией поэта;
- прочитать стихотворения;
- выявить национальное в стихотворениях;
- выяснить с помощью каких изобразительно-выразительных средств показана образность в стихотворениях
Знакомство с краткой биографией Г. Тукая
(презентация 2-3 мин)
- Цель урока поставлена, намечены пути их решения. Приступаем к выполнению целей и намеченных задач
Одно из домашних заданий было приготовить презентацию или доклад о жизни и творчестве
Г. Тукая.
Посмотрим и сделаем записи в тетрадь о самом важном.
Ученик представляет доклад или презентацию
Дети выполняют задание
Технология разноуровневого обучения
Работа с текстом стихотворения «Родная деревня»
1 этап работы с текстомСлайд № 6(Текст)2 этап работы с текстом. После чтения.
Прослушивание выразительного чтения учеником
Стихотворение «Родная деревня»
-Постарайтесь внимательно прослушать стихотворение и понять:
- Какие образы запечатлелись на всю жизнь лирическому герою?
Коран – настольная книга мусульман, как Библия для христиан.
-Какие понятия соответствуют национальному?
Какие изобразительно-выразительные средства помогают передать образность
Прослушивают стихотворение
Делают записи в тетрадях.
- деревня на горке, родник, события детских лет и т.д.
- молитва из Корана, слова пророка
-эпитеты: родная деревня, студеная вода, счастливое время, беспечные забавы
Коллективная система обучения
Технология текстоориентированного обучения.
Работа с текстом стихотворения «Книга»
Прослушивание актерского чтения.
Стихотворение «Книга»
-Постарайтесь внимательно прослушать стихотворение и ответить на вопрос:
-О каких минутах говориться?
Прослушивают стихотворение
- о трудных
Коллективная система обучения
Слайд № 7 (Текст)
1 этап работы с текстом
-Каким же нам видится лирический герой в трудные минуты жизни?
Делают записи в тетрадях.
- Душа измучена в борьбе
- ненавистен сам себе
- места в мире не найду
- за горем – горе у дверей
- ясный день ненастный тьмы темней
- белый свет не мил
- не станет сил в душе моей.
Технология текстоориентированного обучения.
- Может ли подобное произойти с нами?
- Конечно, может. И в самых различных ситуациях и по разным поводам.
- Как вы справлялись с проблемами? Кто вам в этом помогал?
- Обращаемся за поддержкой к взрослым, к друзьям, родителям.
- Ищем ответ в компьютере.
- А как справляется с этим лирический герой? Куда он устремляет взгляд?
- А почему к книге?
- К книге.
-помогает в трудную минуту.
- Ребята, а как вы понимаете выражение «я пью тебя»?
- Читать увлеченно, с интересом.
- Какое художественное средство использует Тукай?
- Метафору.
- Почему именно метафору использует Тукай?
- Скрытое сравнение показывает, с каким упоением читает герой книгу.
- Какие еще художественные средства использует поэт?
- Сравнение. И слово, как путеводная звезда.
- Эпитеты. Бесстрашное сердце.
- Вседневная суета чужда.
Делают записи в тетради
-За что автор благодарит книгу?
- За то, что она дала возможность поверить в себя.
2 этап работы с текстом. После чтения.
Концептуальная информация.
- Каким вы увидели лирического героя в начале стихотворения?
- Подавлен, мечется, ничто его не радует.
Технология текстоориентированного обучения.
Подведение под подтекстовую информацию.
- Он изменился? Если изменился, то как?
- К концу стихотворения герой меняется. Он переродился, поднялся, потому что верит в себя, в мечту.
- В последней строке он смотрит вдаль «с надеждою святой»
Лирический герой избрал верный путь, от этого и душа радостная, и сердце становится бесстрашным, и суета каждодневная становится неважной, потому что есть цель в жизни.
Ребята, как вы думаете книга – ценность национальная или общечеловеческая?
Возможно ли, что автор под словом книга имел ввиду Коран – настольную книгу мусульман?
- общечеловеческая
- возможно, в этом случае эта ценность ещё и национальная
