Цепи питания.. Разнообразие цепей питания. Экологические группы

3. Цепи питания.

Оказывается, о таких отношениях люди знали очень-очень давно, даже сочиняли сказки. Не верите, послушайте! (ТВОРЧЕСКОЕ задание на дом найти и записать отрывки из сказок, доказывающие цепи питания)

Учащиеся записывают определение и правила составления цепи питания в тетрадь;
Обратите внимание на направление стрелок в цепях питания. Слева на право. Объясните, почему именно так.

Постановка проблемы:«Могут ли в биогеоценозе существовать длинные многозвеньевые цепи?»

III. Закрепление знаний (заполнение таблиц)

Разнообразие цепей питания

Цепи питания	Характеризующие признаки
Цепь выедания (пастбищная)
Цепь разложение (детритная)

Экологические группы

Название группы	Примеры живых организмов
Продуценты
Консументы 1порядка
Консументы 2 порядка
Редуценты

Название живых организмов: ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб белая плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник, заяц, мышь, земляника, гриб сизая плесень, дятел, ель, крот, слон, рябина.

Вопросы для контроля:

1. Как соотносятся между собой понятия «биоценоз», «экосистема» и «биогеоценоз»?
2. Какое значение в сообществах имеет способность большинства животных питаться растениями и животными нескольких видов?
3. Сравните сеть и цепь питания. Выявите их сходство и различие, сделайте вывод.
4. Охарактеризуйте значение ярусного расположения для жизнедеятельности растений и животных в биогеоценозах.
5. Какова роль экологических ниш в экосистеме? Охарактеризуйте экологические ниши папоротника, лесной мыши, пчелы, гриба-подберезовика.
6. Почему человек разводит в основном растительноядных животных?
7. Почему пищевые цепи обычно включают не более 3-5 звеньев?
8. Почему биосферу называют глобальной экосистемой?
9. Роль продуцентов, консументов, редуцентов в круговороте веществ.

IV. Домашнее задание:

прочитать §52 вопросы, конспект (рабочий лист). Творческое задание по желанию

⇐ Предыдущая 12