Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

Приложение 2.. Схема анализа логопедического занятия в детском саду

Приложение 2.

Схема анализа логопедического занятия в детском саду

1.Тема занятия. Место данной темы в общей системе логопедической работы с конкретно взятой группой.

 2.Цели занятия. Комплексный характер образовательных, воспитательных и коррекционных задач.

3.Целенаправленность содержания занятия. Соответствие заданий речевого материала теме и цели занятия.

 4.Структура занятия. Основные этапы занятия. Их логопедическая последовательность. Соответствие структуры урока теме и целям: общепедагогическим и специфическим логопедическим требованиям, чёткость перехода от одного этапа к другому.5.Активизация умственной деятельности детей. Способы поддержания интереса и внимания (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы, применение метода сравнения на занятии и т.д.)

6.Дифференцированный и индивидуальный подход, осуществляемый в процессе занятия. Сочетание индивидуальной и фронтальной работы.

 7.Разнообразие видов работы, методических средств. Соответствие использования методических средств характеру материала и целям занятия. Характеристика трудностей, осуществление логопедом помощи и её эффективность. Работа логопеда в ситуации неправильных ответов.

8.Анализ содержания и использования на отдельных этапах занятия методических средств. Например: приёмы развития фонематического слуха и восприятия; дифференцированная артикуляционная гимнастика с указанием её длительности и качества проведения; способы постановки звука, их разнообразие, соответствие характеру дефекта, индивидуальным особенностям; использование различных анализаторов при постановке звука; подведение итогов урока; содержание и методика домашних заданий, инструктаж по его выполнению, дополнительные и индивидуальные задания.9.Характеристика логопеда:контакт с группой, умение владеть детьми; педагогический такт; внешний вид логопеда; речь логопеда: доступность, логичность, эмоциональность, краткость речи, дикция, сила голоса, темп и интонационная выразительность.10.Педагогические выводы и предложения.Достижение цели. Эффективность использованных приёмов. Качество умений, знаний. Рекомендации по дальнейшему совершенствованию.