Главная
Контакты
Случайная статья
|
День недели. Интеграция образовательных областей. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы). Взаим
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
|
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вторник
12.09.2017
| Утро
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Прием детей.
Утренняя гимнастика.
Беседа об изменениях в природе (листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края).
Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.
| Д/и «Я начну, а ты продолжи» с Даней, Лерой, Викой.
| Ситуативный разговор с детьми «О болезни грязных рук», «О важности самостоятельного мытья рук».
Игровые упражнения с водой.
| Дежурство в уголке природы.
Дежурство по столовой.
Самостоятельная деятельность детей.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
|
|
| Непрерывная образовательная
| Познавательное развитие
| Формирование элементарных математических представлений. Демонстрационный материал: карточки, на которых нарисованы круги (от 1 до 7), вещи Незнайки (шляпа, ботинки и др.), кукольная мебель или макет комнаты, кукла, мишка, 3 кубика, 3 пирамидки. Задачи/программное содержание: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умения отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно называть дни недели.
| Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.
| |
| образовательная
| Художественно-эстетическое развитие
| Рисование: «Золотая осень». Материалы: бумага формата А4, краски акварель, кисти. Задачи/программное содержание: Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.
| Информирование родителей о возрастных особенностях детей.
Консультация все о развитии детской речи.
| |
| |
| деятельность
| Художественно-эстетическое развитие (вторая половина дня)
| Музыка: по плану музыкального работника.
|
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Сезонное наблюдение (ранняя осень: сезонные изменения в природе, на участке детского сада).
Отгадывание загадок об осени.
П/и «Гуси-лебеди», «Найди себе пару».
| Д/и «Разложи листочки по цвету (по величине)» с Ярославом, Эммой, Дианой.
Индивидуальная работа с Лерой, Викой, Настей: перебрасывание мяча.
| Д/и «Найди самый большой лист».
Трудовое задание: привлечение детей к сбору и рассматриванию осенней листвы.
| Самостоятельная деятельность детей.
Игры с выносным материалом.
| |
| Работа перед сном
| Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
| Культурно-гигиенические навыки.
Прослушивание музыкального произведения П.И. Чайковского «Сентябрь».
| |
| Вечер
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Подъем детей.
Закаливающие процедуры: ходьба босиком по массажным дорожкам после сна.
Чтение К. Паустовский «Осенью».
Обсуждение.
| Упражнять в счете до 10 Эмму, Ярослава, Диану.
| Ситуативный разговор с детьми о пользе закаливания.
| Самостоятельная деятельность детей в уголке по математике.
Настольные игры по выбору детей.
С/р игра по выбору детей.
|
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за погодой.
П/и «Попади в цель», «Догони меня».
Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом.
Уход детей домой.
| |
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
|
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Среда
13.09.2017
| Утро
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Утренняя гимнастика.
Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов, картина Поля Сезанна "Персики и груши", «Продавщица фруктов и овощей».
Обсуждение.
| Д/и «Что добавилось?»Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по теме.
Картинки рассматривай и их запоминай, я новые добавлю, а ты их называй. (Предметные картинки с изображением фруктов) с Ульяной, Настей, Лерой.
| Ситуативный разговор о красоте и чистоте в уголках группы.
Привлечение детей к помощи в оформлении уголка по нетрадиционному рисованию.
| Дежурство в уголке природы.
Дежурство по столовой.
Самостоятельная деятельность детей.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Консультация на тему: «Нетрадиционное рисование – искусство изображать, не основываясь на традициях».
|
|
| Непрерывная
| Речевое развитие
| Развитие речи: Звуковая культура речи (проверочное). Задачи/программное содержание: Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.
|
| |
| образовательная
| Познавательное развитие
| Формирование представлений об окружающем мире: «Дары осени». Задачи/программное содержание: Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по их плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношений к миру природы.
|
| |
| |
| деятельность
| Физическое развитие
| Физическая культура: по плану инструктора по ФИЗО.
|
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за овощами и фруктами на участке детского сада.
Отгадывание загадок.
П/и «Не дай мяч водящему», «Скок-поскок».
| Индивидуальная работа с Сашей, Юлей: прыжки на двух ногах между предметами, положенными в одну линию.
| Ситуативный разговор о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.
Трудовое поручение: привлечение детей к сбору урожая с огорода.
| Самостоятельная деятельность детей.
Игры с выносным материалом.
| |
| Работа перед сном
| Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
| Культурно-гигиенические навыки.
Чтение сказки: В. Сутеев «Яблоко».
| |
| Вечер
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Подъем детей.
Закаливающие процедуры: ходьба босиком по массажным дорожкам после сна.
Чтение В. Даль «Теплый хлеб».
Обсуждение.
Д/и «Красный, желтый, зеленый»Цель: уточнить представление детей об основных цветах, учить образовывать прилагательные, обозначающие признак предмета по цвету.
На картинки посмотри, какой по цвету фрукт, ты скажи.
(Предметные картинки с изображением фруктов). Красное яблоко, зеленая груша и т.д.
С/р игра «Магазин».
| Речевое упражнение «ПоРычим» с Эммой, Женей, Ярославом.
| Ситуативный разговор «В здоровом теле – здоровый дух».
Пальчиковые игры: «Мы морковку чистим, чистим, мы морковку трем, трем», «Салат».
| Самостоятельная деятельность детей в уголке по развитию речи.
Игра-лото «Читаем сами».
|
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за погодой.
П/и по выбору детей.
Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом.
Уход детей домой.
| |
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
|
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Четверг
14.09.2017
| Утро
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Утренняя гимнастика.
Прослушивание музыкального произведения «Грибы» муз. Т. Попатенко, сл. А. Кузнецовой.
Обсуждение.
| Д/и «Четвертый лишний (признаки осени) с Даней, Сашей, Женей.
| Ситуативный разговор.
Подготовка к выставке детского творчества.
| Дежурство в уголке природы.
Дежурство по столовой.
Самостоятельная работа в уголке по нетрадиционному рисованию: рассматривание иллюстраций с изображением фруктов, натюрморт венгерского художника Габора Тофа, картина С. Резана, интерьерная картина Гогена поля натюрморт с чайником и фруктами.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
|
|
| Непрерывная образовательная
| Речевое развитие
| Развитие речи: Лексико-грамматические упражнения. Задачи/программное содержание: Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение.
| Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.
Памятка для родителей по антитеррористической безопасности.
| |
| деятельность
| Художественно-эстетическое развитие
| Музыка: по плану муз. Работника.
| |
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за дворником.
Загадки о профессиях.
С/р игра «Водитель
Игра с мячом: «Съедобное-несъедобное».
| Индивидуальная работа с Сашей, Юлей, Ульяной, Родионом: бросание мяча друг другу из положения двумя руками снизу.
| Ситуативный разговор о сельскохозяйственных профессиях.
Трудовое поручение: привлечение детей к уборке сухих стеблей и листьев на огороде.
| Самостоятельная деятельность детей.
Игры с выносным материалом.
|
| |
| Работа перед сном
| Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
| Культурно-гигиенические навыки.
Чтение сказки: Г. Скребицкий «Четыре художника».
| |
| Вечер
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Подъем детей.
Закаливающие процедуры: ходьба босиком по массажным дорожкам после сна.
Рисование по мятой бумаге («художественный мусор»): «Витаминная корзина».
С/р игра «Художник».
| Д/и «Вредно-полезно» с Лерой, Сашей, Даней.
| Ситуативный разговор «Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты».
| Самостоятельная деятельность детей в уголке по рисованию.
|
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за погодой.
П/и по выбору детей.
Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом.
Уход детей домой.
| |
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
|
| Групповая, подгрупповая
| Индивидуальная
| Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пятница
15.09.2017
| Утро
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Утренняя гимнастика.
Прослушивание музыкального произведения «Падают листья» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен.
Обсуждение.
| Д/и «С какого дерева лист» с Эммой, Ярославом, Викой.
| Беседа «Хоровод деревьев» - пословицы и народные приметы об осени.
| Дежурство в уголке природы.
Дежурство по столовой.
Самостоятельная деятельность детей.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Анкетирование родителей на тему: «Обучение детей правилам дорожного движения».
|
|
| Непрерывная
| Художественно-эстетическое развитие
| Рисование: «Придумай, чем может стать красивый осенний листок». Материалы: цветные карандаши (или краски, гуаши), кисти. Задачи/программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять детей в аккуратном, красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.
|
| |
| образовательная
| Познавательное развитие
| Формирование элементарных математический представлений: Демонстрационный материал: кукла, мишка, зайчик, 3 кубика, 3 пирамидки, 5 кругов одного цвета, 2 корзины, 2 набора строительного материала (с плоскими и объемными геометрическими фигурами). Раздаточный материал: конверты, в которых лежат по ¼ части круга или квадрата, коробка с остальными частями фигур, квадраты одного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка). Задачи/программное содержание: Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу, совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
| |
| деятельность
| Физическое развитие
| Физическая культура на свежем воздухе: по плану инструктора по ФИЗО.
| |
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за листопадом.
Отгадывание стихотворений-загадок об осени.
Д/и «К названному дереву беги».
Игра «Великаны и гномы».
| Индивидуальная работа с Эммой, Дианой. Настей: ходьба и бег в рассыпную с остановкой по сигналу.
| Ситуативный разговор о бережном отношении к природе.
Трудовое поручение: привлечение детей к уборке сухих стеблей и листьев в цветнике.
| Самостоятельная деятельность детей.
Игры с выносным материалом.
|
| |
| Работа перед сном
| Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
| Культурно-гигиенические навыки.
Чтение сказки: Н. Сладков «Осень на пороге».
| |
| Вечер
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Подъем детей.
Закаливающие процедуры: ходьба босиком по массажным дорожкам после сна.
Д/и «Собери только желтые, зеленые красные» - закреплять знание цветов.
С/р игра «Строитель».
| Упражнять Родиона, Юлю, Даню в названии знакомых геометрических фигур.
| Ситуативный разговор «Добрые дела осенью» - воспитывать уважительное отношение к труду, желание помогать природе.
| Самостоятельная деятельность детей.
Конструктивно-модельная деятельность: по замыслу детей.
|
| |
| Прогулка
| Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие
| Наблюдение за погодой.
П/и по выбору детей.
Самостоятельная деятельность детей. Игры с выносным материалом.
Уход детей домой.
| |