Главная
Контакты
Случайная статья
|
Этап урока, время (мин.), задачи
N
п/п
|
Этап урока, время (мин.), задачи
|
Методы и приемы работы
|
Содержание
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
ФОУД
|
Деятельность учащихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
| Осущ.
учебныедействия
| Форми
руемые способы действий
| Осущ.
учебныедействия
| Форми
руемые способы действий
| Осущ.
учебныедействия
| Форми
руемые способы действий
|
|
| Организационный
(2 мин.)
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе
| Устное сообщение учителя
| Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока. Проверит готовность учащихся к уроку.
| Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.
фронтальная
| Приветствие учителя, приветствие учащимися друг друга
| Речевое взаимодействие на уровне фраз , с соблюдением норм речевого этикета. Выделение существенной информации из слов учителя.
| Взаимодействуют с учителем
| Слушание учителя
| Целепола
гание
| Умение настраи
ваться на занятие
|
|
| Активиация знаний (7 мин)
Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся
| Беседа, эксперимент, метод иллюстраций
| Роль света
в нашей жизни.
Задание: Посмотрите вокруг. Запомните, что вы видите. А теперь представьте, что вам придется жить в темноте всю оставшуюся жизнь. Что произойдет?
Слайд 2 ЦОР 1
Задание: Какие примеры световых явлений приведены на слайде?
Приведите свои примеры световых явлений.
Какая наука изучает световые явления?
Организует диалог с учениками на основе эксперимента, формулирует вопросы по слайду 2, корректирует ответы учащихся
| Проводят опыт, смотрят и отвечают на вопросы
(фронтальная
парная)
| Выполняют самостоятельно задание
| Компетенция учащихся в области физики
| Взаимодействуют с учителем
| Слушание учителя
| Развитие регуляции учебной деятельности.
Взаимокон
троль выполнения задания в парах.
Самоконтроль
| Регуляция учебной деятельности.
|
|
| Изучение нового материала (20 мин)
Знакомство с терминами «свет», «источник света», «световой пучок», «световой луч», классификация источников света
Знакомство с терминами «точечный источник света», «тень», «полутень», доказательство прямолинейного распространения света, объяснение природы солнечных и лунных затмений
| Объяснение, эксперимент, методы иллюстраций и демонстраций, упражнения.
| Слайд 3 ЦОР 1
Задание: запишите определение света, назовите последовательность цветов по порядку
Слайд 4ЦОР 1
Задание: запишите определение источника света, оформите в тетради схему с примерами, добавьте в схему свои примеры
Слайд 5 ЦОР 1+демонстрация лампочки и фонарика
Задание:Зарисуйте в тетради световой пучок и световые лучи
Слайд 2 ЦОР 2 и проведение этого опыта
Задание:Какой вывод можно сделать из этого опыта?
Слайд 3 ЦОР 2
Задание:Запишите формулировку закона прямолинейного распространения света. Кто
этот закон сформулировал?
Слайд 4 ЦОР 2
Задание на интерактивной доске для одного ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы видим? Запишите определение
Слайд 5 ЦОР 2
Задание: Почему мы видим четкую тень? Запишите определение точечного источника света. Какие примеры точечных источников света можно привести?
Слайд 6 ЦОР 2
Задание на интерактивной доске для одного ученика: Перемести предметы на подставку и посмотри, что будет на экране. Что мы видим? Что такое полутень?
Слайд 8 ЦОР 2
Задание: Запишите отличия лунного и солнечного затмений
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 1 как основу для презентации, демонстрирует источники света, задает вопросы
Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР 2 как основу для презентации, экспериментально доказывает прямолинейное распространение света, задает вопросы, контролирует выполнение задания на интерактивной доске
| Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в
тетради, наблюдают, отвечают
на
вопросы,
рисуют,
приводят
свои примеры
(фронтальная и индивидуальная формы работы)
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, выполняют задания в тетради, наблюдают, отвечают на вопросы, приводят свои примеры, выполняют задания на интерактивной доске, комментируют свою работу
| Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Наблюдение
за
физическим экспери-
ментом учителя,
за
материалом ЭОР.
Работают
с
материалом учебника, выделяют существенную информацию
| Формиро
вание исследова
тельских действий, исследова
тельской культуры, умения наблюдать, делать выводы
| Объединяют усилия
на
решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Обсуждают эксперимент
| Согласования усилий
по
решению учебной задачи, договари
ваться
и приходить
к
общему мнению
в
совместной деятельности, учитывать мнения
других
| Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль и взаимо
контроль
| Умение слушать
в
соответствие
с
целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие
и
сохранение учебной цели
и
задачи. Уточнение
и дополнение
высказываний обучающихся
|
|
| Первичное закрепление материала (8 мин)
Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока
| Упражнения, самостоятельная работа, самоконтроль,
работа в парах
| ЭОР 4
Задание: выполнить 9 тестовых заданий, проверить себя
Организует работу в парах за компьютерами, инструктирует по работе с ЭОР, контролирует выполнение задания, отвечает на вопросы учеников, анализирует результаты выполнения учащимися задания
| Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания в парах, проверяют себя
| Работают индивидуально
| Компетенция учащихся в области физики
| Сотрудничают с учителем
| Слушание учителя
| Развитие регуляции учебной деятельности.
контроль выполнения задания в парах.
Самоконтроль
| Регуляция учебной деятельности
|
|
| Выполнение учащимися контрольного задания
(3 мин)
Проверка усвоения нового материла
| Прием «Составление кластера»,
| Задание: на доске составить кластер по ключевому слову «Свет» (работают все, 1 ученик фиксирует слова)
Напоминает, что такое кластер, называет ключевое слово, корректирует ответы учеников
| 1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по данной теме, составляют кластер
фронтальная и индивидуальная формы работы
| Выполняют самостоя
тельно
задание
| Выделение существенной информации. Логические умозаклю
чения.
Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
| Участвуют
в обсуждении
во
фронтальном режиме.
| Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.
| Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания заданий
| Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Осуществление самоконтроля
и взаимоконтроля.
|
|
| Рефлексия учащихся(2 мин)
Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке
| Беседа. Письменные ответы .
| Обсуждение кластера
Предлагает учащимся дописать на листочках окончания фраз:
1. Я научился-----
2. Мне понравилось на уроке-------
3. Было самым трудным------
4. Мне не понравилось-----
Выводы по уроку
Анализирует получившийся кластер, задает вопросы, формулирует выводы
| Выбирают окончание фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
| Рефлексируют
| Анализировать результаты собственной деятельности.Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
| Транслируют оценку результатов собственной деятельности.
| Высказыывать собственные мысли, слушать других.
| Само
регу
ляция
эмоциона
льных
и функцио
нальных состояний.
| Саморегуля ция
|
|
| Постановка домашнего задания (2 мин)
Дать информацию по домашнему заданию
| Устное сообщение учителя
| ЭОР 3
Задание: проведите 3 опыта дома, ответьте на вопросы, зафиксируйте результаты опытов и выводы в тетради. Инструктирует по работе с ЭОР 3, формулирует задание, комментирует его.
| Воспринимают информацию, фиксируют задание
| Слушают учителя
и
записывают домашнее задание.
| Выделение существенной информации из
слов
| Сотрудничают
с учителем
| Слушание учителя
| Развитие регуляции учебной деятельности
| Регуляция учебной деятельности.
|
|
| Итоги урока
(1 мин)
| Беседа. Диалог.
| Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
| Формулируют выводы о достижении своих целей урока
| Формулируют выводы. Слушают учителя.
| Развитие адекватной самооценки личностных достижений.
| Обсуждают результаты урока
| Развитие диалоговой работы
| Оценивание успешности понимания темы
| Умение слушать
|