Нормы оценивания.

Нормы оценивания.

Содержание и речь:

«5» - полное соответствие теме, последовательное изложение, текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций, достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

«4» - содержание в основном соответствует теме, имеются незначительные нарушения последовательности и изложения мыслей, лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен, стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

«3» - имеются существенные отклонения от заявленной темы, допущено нарушение последовательности, лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны, встречается неправильное употребление слов, стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

«2» - работа не соответствует теме, допущены фактические неточности, нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, лексика бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют, часты случаи неправильного употребления слов, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, нарушено стилевое единство текста.

Грамотность:

“5” - нет ошибок, допускается один недочёт или негрубая ошибка.

“4” – 1-2 орфографические и пунктуационные ошибки.

“3” – 3-6 ошибок, 4 орфографические, 4 пунктуационные, 4 грамматические.

“2” – 7 ошибок

Классификация ошибок: содержание – фактические, логические, речевые;

грамотность – грамматические, орфографические, пунктуационные.

Перечень тем экзаменационных сочинений.

1. Мой Пушкин.

2. Какие добрые чувства пробуждает лирика?

3. Всегда ли она достойна его?

4. Что значит видеть в природе прекрасное?

5. Может ли зло помочь человеку понять себя?

6. Какой характер можно назвать противоречивым?

7. Согласны ли вы с утверждением Л.Н.Толстого: «Война – не

любезность, а самое гадкое дело в жизни»?

8. Как я понимаю слова Ф. И. Тютчева о природе: «В ней есть душа, в

ней есть свобода, в ней есть любовь, в ней есть язык…»?

9. Чем можно пожертвовать ради любимого человека?

10. Как Ф.М.Достоевский раскрывает проблему добра и зла на страницах

произведений?

11. Когда возникает выбор между честью и бесчестием?

12. Как в произведениях классиков раскрыта проблема поиска смысла

жизни?

13. Нужно ли человеку смиряться с судьбой?

14. Как в произведениях И.А.Бунина раскрыта проблема человека и

времени?

15. Почему тема любви часто присутствует в русской литературе?

16. Почему тема «отцов» и «детей» часто присутствует в русской

литературе?

17. Согласны ли вы с утверждением В.Г.Белинского: «Жить – значит

чувствовать, мыслить, страдать…»?

18. Почему тема единства человека и природы часто присутствует в

лирике русских поэтов?

19. Верно ли, что «не зная прошлого, невозможно понять подлинный

смысл будущего» (М.Горький)?

20. Какого человека можно назвать патриотом?

21. Какое место в жизни современного человека занимает тема памяти и славы?

22. «Война – печальней нету слова…»(А.Т.Твардовский).

23. Когда гордость становится разрушительной для человека?

24. «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне».

(Ю. В. Друнина).

25. Блокада Ленинграда – 900 ночей и дней.

26. Верно ли, что сохранить любовь труднее, чем ее обрести?

27. Может ли любовь к человеку стать смыслом жизни?

28. Почему человек нередко становится источником несчастий других

людей?

29. Достопримечательности города Боровичи.

30. Что я знаю о родном городе?

31. Боровичи - город моего детства.

32. Боровичи – город - госпиталь.

33. Город Боровичи в военное время.

34. Боровичи в годы великой Отечественной войны.
35. «Эти сердцу милые края…»

⇐ Предыдущая 12