Непосредственно- образовательная деятельность

Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	Непосредственно- образовательная деятельность ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2 Непосредственно- образовательная деятельность
1.ФЛГС. Тема:______________ _______________________. Интеграция образов.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание:	1.Подготовка к обучению грамоте. Тема:______________ _____________________. Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: По плану учителя-логопеда.	1.Познание (ознакомлен. с окруж. миром) Тема: «Ранняя весна». Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: - закрепить и обобщить знания детей о приметах ранней весны, об изменениях в живой и неживой природе; активизировать словарь по теме (проталина, наст, ледоход, весеннее равноденствие, ноздреватый снег, оттепель, снеготаяние и т.д.); - развивать речь детей, умение составлять рассказ по картине, любознательность; - воспитывать бережное отношение к природе.	1.ФЛГС. Тема:______________ _____________________. Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: По плану учителя-логопеда.	1.Познание (Констр.-модельная деят-ть). Тема: «Подснежники». Интеграция образ.обл.: · «Реч. развитие»; · «Позн. развитие»; · «Соц.-ком. развитие»; · «Худ-эстет. развитие»; · «Физ. развитие» Програм. содержание: - формировать умение преобразовывать базовую форму в разные поделки; дополнять образ цветка, используя бросовый материал (шпажки деревянные для создания стебля), отрабатывать выполнение базовых форм «простой треугольник», и «воздушный змей», совершенствовать умение детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами; - развивать навыки выполнения точных, аккуратных сгибов, мелкую моторику; - воспитывать внимание, усидчивость.
2. Познание (РЭМП). Тема: ______________________ Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Соц.-ком. развитие»; · «Худ.-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание:	2.Музыка. Тема:______________ _____________________. Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-ком. развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: По плану музыкального работника.	2.Художественное творчество (лепка/ап-ция). Тема: «Весенний пейзаж». Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Соц.-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: - совершенствовать умение выполнять фон из пластилина на картонной основе, дополнять композицию необходимыми элементами, используя приемы примазывания, скручивания; - развивать мелкую моторику, самостоятельность, творческий потенциал, чувство композиции, цвета; - воспитывать навыки индивидуальной работы в обществе сверстников.	2.Музыка Тема:______________ _____________________. Интеграция образ.обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Соц.-ком.развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: По плану музыкального работника.	2.Физическая культура. Тема:______________ __________________ Интеграция образ.обл.: · «Реч.развитие»; · «Позн.развитие»; · «Соц.-ком. развитие»; · «Худ-эстет. развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: По плану инструктора по физической культуре.
3. Физическая культура (улица). Тема:______________ _____________________. Интеграция образ. обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание:	3.Художественное творчество (рисование). Тема: «Ранняя весна. Прилет грачей». Интеграция образ. обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Соц.- ком. развитие»; · «Худ.- эстет. развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: - закреплять навыки тонирования бумаги с помощью известковых мелков, делать карандашный набросок предполагаемого рисунка, передавать на бумаге характерные особенности ранней весны – высокое голубое небо, земля освобождается от снега и т.д., закрепит жанр «пейзаж»; - развивать творческий потенциал, чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие окружающего мира; - воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.	3.Физическая культура Тема:______________ _____________________. Интеграция образ. обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Социально-коммуникативное развитие»; · «Художественно-эстетическое развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: По плану инструктора по физической культуре.	3.Художественное творчество (рисование). Тема: «Ранняя весна. Закат». Интеграция образ. обл.: · «Речевое развитие»; · «Познавательное развитие»; · «Соц. - ком. развитие»; · «Худ. –эстет. развитие»; · «Физическое развитие» Програм. содержание: - обратить внимание на цветовые сочетания в картинах о ранней весне и использовать эти цвета в работе, совершенствовать умение получения новых оттенков путем смешивания красок, использовать разнообразные способы рисования (по-сырому, восковыми мелками с последующим наложением фона акварельными красками); -развивать творческий потенциал, чувство композиции, цвета; - воспитывать интерес к изображению природы, замечать изменения в ней и передавать их в рисунке.	«Приключения будущих первоклассников» (педагог-психолог) По плану педагога-психолога.

Прогулка
1.Наблюдение: «Полюбуйся, весна наступает!» («Картотека прогулок», стр. 163-169). Цель: Продолжать знакомить детей с явлениями природы ранней весны, определять состояние погоды по внешним признакам.
2. Труд в природе: Очистить малые формы от наледи, подмести пол на веранде, снять и почистить кормушки.
3.Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения П.И. «С кочки на кочку» (164), «Горелки» (165), «Кто быстрее?» (168). Цель:Формировать навыки двигательной активности, совмещая с познавательно-исследовательской, коммуникативной, с учетом безопасности жизнедеятельности.
4.Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Атрибуты для подвижных игр, мячи, кольцебросы, метелки, лопаты, снежколепы, скакалки, боулинг, мешочки для метания.
5.Индивидуальная работа
	«Метание мешочков в цель». Цель:развивать силу рук и глазомер. Лера, Дима, Ольга, Семен.	«Мой веселый звонкий мяч». Цель: упражнять в перебрасывании мяча друг другу. Артем, Серафим, Глеб, Егор.	«Весна». Цель: закрепление примет ранней весны и весенние месяцы. Глеб, Егор, Андрей, Серафим.	«Скакалка». Цель: упражнять в прыжках на скакалке. Настя, Ярослав, Лера, Дима.
6.Работа перед сном: Разучивание стихотворения С. Маршак «Март», пословицы и поговорки о весне, чтение Э.Шим «Солнечная капля», игра «Предлоги».
II половина дня
Зарядка после сна. Закаливание. КГН. Комплекс №14 (со 2 по 13.03.2020г.). Цель: укреплять здоровье детей. Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости.

	Кукольный театр «Кудрявый ежик» По плану Кубрак Г.А.		«Активный час» По выбору детей.	Деятельность по ПДД. «Законы улиц и дорог» Цель:совершенствовать знания о правилах поведения на улицах и дорогах; развивать внимание, умение решать проблемные ситуации.	Итоговое мероприятие: Занятие- эксперимент «Смена времен года». Цель:обобщить и систематизировать знания детей по теме.
Совместная деятельность воспитателя с детьми по познавательному развитию: Опыт «Выращивание на подоконнике луковицы». Цель:Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях, узнать о его пользе, заинтересовать этапами проведения опыта.
Вечер
Индивидуальная работа.
	Игра «Жадина». Цель: согласование местоимения и существительного. Лера, Артем, Глеб. Игра «Найди лишнее». Цель: совершенствовать умение анализа, умения аргументировано доказывать свой выбор. Дима, Егор, Настя, Ольга.	Упр. «Составь схему слова». Цель: совершенствовать умение звукового анализа слова. Семен, Ярослав, Егор, Лера. Игра «Цветик-Семицветик». Цель: закреплять умение определять место звука в слове. Серафим, Андрей, Глеб, Настя.		Упр. «Продолжи ряд». Цель:закреплять навык продолжения ряда геометрических фигур по образцу, закреплять знания геометрических фигур. Артем, Серафим. Упр. «Найди последовательность действий. Составь рассказ». Цель: развивать логическое мышление, умение составлять рассказ по набору картинок. Ольга, Настя, Дима.		Упр. «Найди ошибку». Цель: согласование прилагательных с существительными и глаголами. Лера, Андрей, Ольга. Игра «Говори правильно» (по подгруппам). Цель: автоматизация звука <Р> - Дима, Егор, Ольга, Ярослав, Глеб, Андрей, Семен. Автоматизация звука <Л> - Настя, Серафим. Автоматизация звука <Ш> - Лера, Андрей.
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: · сюжетно-ролевая игра«Огородники». · игры-драматизации, театрализованные игры · импровизация«Фантазеры». · игры в центре движения«Дартс», «Боулинг». · строительные игры«Велькрошки», «Деревянные домики». · хозяйственно-бытовой труд«Уход за комнатными растениями».

⇐ Предыдущая 12