- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Уроки 8–9. Монетный двор
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Уроки 8–9. Монетный двор
| Цели деятельности педагога | Познакомить учащихся с историей возникновения олимпийских медалей, способами их изготовления; учить технике тиснения по фольге, выполнять эскиз сторон медали, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки, соединять детали изделия с помощью пластилина, заполнять технологическую карту, составлять план изготовления изделия на основе послайдового и текстового плана; развивать навыки коллективной работы, самостоятельность, внимание; воспитывать интерес к предметно-практической деятельности, аккуратность |
| Тип урока | решение учебной задачи |
| Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, парная |
| Основные понятия и термины | Знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение |
| Наглядно-демонстрационный материал | · мультимедийная презентация по теме, образцы изделий. · Видеоряд: http://img-fotki.yandex.ru/get/5821/119183473.0/0_6cd41_8fef9178_XL · История олимпийских медалей. – Режим доступа : http://olimpica-history.blogspot.com/2009/03/1924-st.html |
| Оборудование | учебник, рабочая тетрадь; карандаш, фольга, пластилин, салфетка; шариковая ручка с пустым стержнем; калька |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные умения: познакомятся со способами изготовления медалей, освоят технику тиснения по фольге; научатся выполнять эскиз сторон медали, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки, соединять детали изделия с помощью пластилина, заполнять технологическую карту, составлять план изготовления изделия на основе послайдового и текстового плана. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько |
Продолжение табл.
| вариантов решения учебной задачи; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; эстетически воспринимают произведения искусства, понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету | |||||||
| Организационная структура урока | |||||||
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодей- ствия на уроке | Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль | |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. | Проверяет готовность обучающихся к уроку. – На двух предстоящих уроках вы будете работать над проектом «Монетный двор». Какое изделие может быть выполнено в этом случае? На монетных дворах чеканят деньги и медали. Прочитайте, что предложила сделать Аня | Слушают учителя, рассуждают; работают с учебником | Фронтальная | Личностные: сориентированы на формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Устные ответы | |
Продолжение табл.
| Сообще- ние темы урока | ||||||
| II. Повторение изученного материала | Проверка домашнего задания | организует проверку выполнения домашнего задания | Участвуют в коллективной беседе | Фронтальная | Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы | Устные ответы |
| III. Изучение нового материала | Работа с учебником (с. 35– 36). Просмотр мультимедийной презентации «Медаль» | – Наши медали мы будем делать для победителей спортивных состязаний. Когда появилась такая традиция? Прочитайте об этом в учебнике (с. 35). Олимпийские медали всегда были больше, чем простые награды. Они символ того, что их владелец добился практически невозможного – стал лучшим атлетом в мире. Потому и отношение к их дизайну и изготовлению было всегда трепетным и особенным. Давайте рассмотрим медали, обратив особое внимание на их оформление. Организует просмотр слайдов, рассказывает об истории олимпийских медалей. – Медали и другие знаки отличия делают на монетных дворах. Где они расположены в нашей стране? Прочитайте в учебнике информацию об этом (с. 36) | Смотрят презентацию, слушают учителя; работают с учебником, делятся впечатлениями, анализируют информацию, отвечают на вопросы | Фронтальная | Личностные: эстетически воспринимают произведения искусства, понимают значение красоты. Познавательные: общеучебные – умеют строить умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты; логические – осуществляют поиск информации из разных источников. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, | Устные ответы |
Продолжение табл.
|
| строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | |||||
| Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником (с. 36): чтение текста о способах изготовления медалей | – Как видите, рисунок на медали может быть выпуклым и вдавленным. Выпуклый рисунок называют рельефным, вдавленный – контррельефным. У медалей различают лицевую и оборотную стороны. Лицевую сторону называют аверсом, оборотную – реверсом. Как можно определить лицевую сторону медали? Работа над медалью начинается с эскиза художника. Затем по эскизу делают модель из гипса или пластилина. Эта модель, выполненная в натуральную величину, нужна для изготовления формы. Медаль можно сделать двумя способами: литьем или штамповкой. Прочитайте в учебнике (с. 36) описание этих способов и расскажите, в чем отличие одного способа от другого | Слушают учителя, рассматривают слайды; работают с учебником, анализируют информацию, рассуждают, делают выводы | Фронтальная | Личностные:проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения. Познавательные:умеют самостоятельно формулировать проблему, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки. | Устные ответы |
Продолжение табл.
| Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу | ||||||
| Физкультминутка | Проводит физкультминутку | Выполняют упражнения | Фронтальная | Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью | Выполнение упражнений | |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|