Иногда в качестве проектирования используется построение структурно-логических схем. Они используются для обобщения и закрепления пройденного материала.

СЛС составляется учащимися самостоятельно по конкретной проблеме, обозначенной учителем. Это способствует развитию у них аналитических способностей. По своей структуре схемы учащихся, как правило, различаются, поэтому необходимо их обсуждение, в ходе которого может быть разработана оптимальная СЛС. Схемы можно использовать с применением творческого учебного задания, когда учащимся предлагается закончить схему путем заполнения пропусков необходимыми структурными элементами.

Составление различных вариантов схем способствует формированию у учеников умения выделять структурные элементы, находить связь между ними, выявлять соотношение частей и целого. Информация в виде СЛС хорошо запечатлевается в сознании обучаемых, как единый образ, концентрирующий главное.

На уроках по элективному курсу «Основы предпринимательства» старшеклассники выполняют два довольно крупных проекта. Это расчетно-графическая работа «Простейшая модель поведения фирмы в условиях чистой конкуренции» и бизнес-проект какого-либо малого предприятия по выбору учащихся (выполняют по двое-трое учащихся) с дальнейшей презентацией.

В первой работе учащиеся определяют размер максимальной прибыли или минимальных убытков какой-либо абстрактной фирмы по данным, заданным учителем. Во второй работе они сами выбирают вид производимого товара или услуги и разрабатывают все требуемые этапы бизнес-плана по производству данного товара или предоставлению услуги. Затем мы проводим презентацию этих проектов сначала внутри класса, а затем и показательную, куда приглашаются учащиеся 10 класса, которым в следующем учебном году предстоит также выполнять такую работу.

Лучшие бизнес-проекты учащихся можно представлять на областные конкурсы или ученические конференции.

⇐ Предыдущая 12