Главная
Контакты
Случайная статья
|
Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
| № занятия
| Тема занятия
| Задачи
| |
|
|
| |
Сентябрь
|
|
| Диагностика сформированных экологических представлений у детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
Октябрь
|
|
| Растения и их особенности
| Закрепить представления детей о потребностях растений в свете, тепле, питании и поливе; Закрепит понятие почва; Обозначить основные места обитания растений (сообщества: лес, водоем, луг); Познакомить со способами размножения растений.
|
|
| Листья растений.
| Познакомить детей с приспособленностью листа растения к разным условиям обитания (потребность во влаге)
|
|
| Почему ива плачет?
| Закрепить понятие о приспосабливаемости растения к условиям обитания. Познакомить с явлением гуттация.
|
|
| Цветы
| Закрепить представления детей о размножении растения ; Познакомить с опылением растений; Познакомить детей с зависимостью цвета цветка от места обитания (лес, луг)
|
|
Ноябрь
|
|
| Викторина «Что мы знаем о растениях»
| Закрепить представления детей о растениях.
|
|
| Красная книга
| Начать создавать книгу о редких растениях и животных. Познакомить детей с редкими растениями республики Коми и выявить возможные причины исчезновения растений.
|
|
| Кто такие млекопитающие?
| Начать знакомить детей с классификацией животных; Определить признаки по которым можно объединить животных в класс млекопитающие.
|
|
| Травоядные. Грызуны. Бобры.
| Познакомить детей с особенностями строения челюсти травоядных (жвачных и грызунов), особенностями расположения глаз; Познакомить с приспособленностью к среде обитания (внешнее строение) на примере бобра.
|
|
Декабрь
|
|
| Хищники. Насекомоядные.
| Познакомить детей со строение челюсти хищников, особенностями расположения глаз; Познакомить с особенностями приспособленности к среде обитания на примере волка и ежа.
|
|
| Викторина «Что мы знаем о млекопитающих»
| Закрепить представления детей о млекопитающих.
|
|
| Красная книга
| Продолжать создавать красную книгу. Познакомить с редкими млекопитающими республики Коми.
|
|
| Кто такие птицы?
| Помочь детям выделить признаки, по которым птиц объединяют в отдельную классификацию;
|
|
Январь
|
|
| Зачем птицам клюв? Клест.
| Помочь детям по клюву определять тип питания птицы (хищник, зерноядная, травоядная) и способ добывания пищи; Помочь детям ответить на вопрос: «Почему перелетные птицы улетают?». Познакомить с птицей клест.
|
|
| Где птицы живут?
| Продолжать знакомить с приспособленностью к условиям обитания (внешний вид, образ жизни).
|
|
| Красная книга
| Продолжать создавать красную книгу. Познакомить с редкими птицами республики Коми
|
|
| Викторина «Что мы знаем о птицах»
| Закрепить представления детей о птицах
|
|
Февраль
|
|
| Кто такие рыбы?
| Познакомить с классом рыбы и особенностями строения рыб. Зависимость количества икры от способа выращивания мальков.
|
|
| Рот и тип питания рыб.
|
|
|
| Красная книга
| Продолжать создавать красную книгу. Познакомить с редкими рыбами республики Коми
|
|
| Викторина «Что мы знаем о рыбах»
| Закрепить представления детей о рыбах
|
|
Март
|
|
| Кто такие насекомые
| Познакомить детей с классом членистоногих, в частности с насекомыми, их особенностями строения. Чем отличаются от пауков.
|
|
| Окраска насекомых – защита и маскировка (отпугивающая, покровительственная, предупреждающая)
| Познакомить с приспосабливаемостью насекомых к среде обитания, способностью маскироваться, значением маскировки.
|
|
| Где живут насекомые
| Продолжать знакомить детей с особенностями приспосабливаемости к обитанию в разных экосистемах (лес, луг, водоем).
|
|
| Викторина «Что мы знаем о насекомых?»
| Закрепить представления детей о насекомых.
|
|
Апрель
|
|
| Кто такие земноводные?
| Познакомить детей с животными, живущими в двух стихиях, особенностями строения животных, трансформацией в течение развития животного (на примере лягушки).
|
|
| В гостях у саламандры.
| Познакомить детей с необычными земноводными (тритон, саламандра и др.)
|
|
| День земли
|
|
|
| Кто такие пресмыкающиеся?
| Познакомить детей с классом пресмыкающиеся и его разнообразием. Помочь детям выделить основные отличия животных, принадлежащих к классу.
|
|
Май
|
|
| «Внимание черепаха»
| Познакомить детей с легендой появления черепахи. Познакомить с разными видами черепах
|
|
| Диагностика сформированных экологических представлений у детей.
|
|
|
|
|
Для оценки результатов можно использовать диагностический инструментарий по программе Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» разделы «Растения» и «Животные».