| 2.Постановка целей и задач, а также мотивация детей на активную работу (4 мин). Цель: выработка на личностном
значимом уровне внутренней готовности выполнения учебных задач
| Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует учащихся. Знакомство учеников с технологией «Уголки».
Учитель задает вопрос по XIII – XV вв.
1. Каковы были последствия монгольского разорения для развития культуры Руси?
2. Какие черты исторического развития нашей страны во второй половине XIII – середине XV в.?
Раздача стикеров (приложение 1)
Раздача рабочих листов (приложение 2)
| После ответов на вопросы и знакомства с технологией «Уголки» ученики называют тему урока. Получают рабочие листы с задание.
| Ученики отвечают (предполагаемо):
- объединение русских земель вокруг Москвы и начало складывания единого Русского государства;
- хозяйственный подъем Северо-Восточной Руси;
- укрепления связей между различными территориями и народами нашей страны;
- возрождения русской национальной культуры
Получают свои стикеры с именами, называют тему урока «Русская культура второй половины XIII-XV вв.»
Получают рабочие листы
| Актуализация знаний, учащихся о культуре России
| Личностные: формирование мотивации к обучению. Коммуникативные: доносить свою позицию до других, способность дать устный ответ на ответ на основе систематизации, аргументация своего мнения. Планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: осознание уровня освоения материала.
|
| 3. Изучение нового
материала (30 мин.).
Цель: изучить
и систематизировать
материал по новой теме
| Учитель контролирует самостоятельную деятельность учащихся по уголкам. Помогает при возникновении трудностей.
| Ученики заполняют рабочий лист, переходя из уголка в уголок (по тематике задания).
Уголок «Фольклор»:
Задание 1) Выпишите основные циклы устных народнопоэтических произведений XIV-XV вв.:
Задание 2) Назовите богатырей, представленных на картине ниже. Назовите, предтечей какой битвы явился этот поединок. Назовите дату битвы. Какое известное «Сказание» посвящено этому событию:
Задание 3) Выберите из представленных ниже былин, исторических песен и повестей те, которые относятся к Новгородской земле:
А) «Василий Буслаев и новгородцы», Б) «Поездка Василия Буслаева», В) «Бой Добрыни с Ильей Муромцем», Г) «Садко-Гусляр», Д) «Вольга и Микула Селянинович»
Уголок «Летописание»:
Задание 1) Когда и в связи с чем возникло московское летописание:
Задание 2) Дайте определение:
Московский летописный свод (1479 - 1492)
Задание 3) Опишите, какие предположения о создании и развитии тверского летописания существуют в науке:
Задание 4) На основе каких византийских исторических хроник был создан первый русский «Хронограф по великому изложению»:
Уголок «Литература»:
Задание 1) Какой город становится центром русской литература с конца XIV века:
Задание 2) О чем идет речь в произведении представленном ниже:
Задание 3) Выпишите основные произведения Епифания Премудрого. В каком стиле он писал их:
Задание 4) Определите значение терминов: житие, хождения, слово:
Задание 5) Кто является автором «Хождения за три моря»:
Уголок «Архитектура»:
Задание 1) Какой город был крупнейшим центром русского зодчества и какие архитектурные традиции были присущи зодчим этого города:
Задание 2) Соотнесите строение и дату его строительства:
Задание 3) Какие светские постройки в Новгороде этого периода вам известны:
Задание 4) Назовите этого князя и перечислите, какие каменные постройки связаны с ним:
Уголок «Живопись»:
Задание 1) Выпишите наиболее известные иконы новгородской живописной школы второй половины XIV в.:
Задание 2) Дайте название икон, принадлежащих руке Феофана Грека:
Задание 3) Назовите самое известное произведение Андрея Рублёва. Для какого собора какого монастыря была она написана: Задание 4) Что такое античная калокагатия в творчестве А. Рублёва:
| Уголок «Фольклор»:
Задание 1) «Сказание о разорении Рязани Батыем», «Сказание о Евпатии Коловрате», «Слово о Меркурии Смоленском», «Житие Александра Невского», «Князь Роман и Мария Юрьевна», «Авдотья-рязаночка», «Девушка спасается от татар», «Мать встречает дочь из татарского плену», о «Девушках-полонянках, «Песнь о Щелкане Дудентьевиче»
Задание 2) Александр Пересвет и богатур Челубей; Куликовская битва; 1380 год; «Сказание о Мамаевом побоище»
Задание 3) А) «Василий Буслаев и новгородцы», Б) «Поездка Василия Буслаева», Г) «Садко-Гусляр», Д) «Вольга и Микула Селянинович»
Уголок «Летописание»:
Задание 1) По мнению большинства ученых, оригинальное московское летописание возникло в 1326 г., с момента основания Иваном Калитой Успенского собора в Московском Кремле.
Задание 2) Московский летописный свод (1479 – 1492) – официальная великокняжеская летопись, в которой центральное место было отведено истории взаимоотношений между Новгородом и Москвой, борьбе за свержение «ордынского ига», противостоянию с Литвой и проч.
Задание 3) Во-первых, первые летописные записи были созданы в 1295 г. в канцелярии епископа Симеона, были приурочены к строительству Спасо-Преображенского собора; во-вторых, летописный свод был создан в 1305 г. во время правления Михаила Ярославича; в-третьих, создание Тверского летописного свода началось лишь в 1375 г. при Михаиле Александровиче; в-четверых, венцом летописания в Твери считается «летописец» 1453 г. инока Фомы при князе Борисе Александровиче
Задание 4) Хроники Иоанна Малалы, хроники Георгия Синкелла, хроники Георгия Амартола, знаменитой «Александрии»
Уголок «Литература»:
Задание 1) Москва
Задание 2) В этом поэтическом произведении Средневековой Руси с особым пиететом прославлялся Великий князь московский Дмитрий Донской, которого безымянный автор называет главным вдохновителем и организатором побед русских дружин и народного ополчения на Куликовом поле
Задание 3) «Слово о житии и учении Стефана Пермского» (1396), «Послания иеромонаха Епифания к некоему другу своему Кириллу» (1414-1415) и «Похвальное слово и житие Сергия Радонежского» (1417-1418). Плетение словес.
Задание 4) Житие - жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.
Хождения - форма путевых записок, в которых путешественники описывали посещения иностранных земель
Слово - жанр античной, византийской и древнерусской ораторской прозы и письменности
Задание 5) Афанасий Никитин
Уголок «Архитектура»:
Задание 1) Господин Великий Новгород
- четырёхстолпный однокупольный храм
- отказ от пазаклмарного покрытия (трёхлопастное)
- одна апсида в центре храма
- деление фасада на лопатки
Задание 2) А – 1; Б – 3; В – 4; Г – 2
Задание 3) Грановитная палата (1433), комплекс Владычного двора (1433), Часозвоня (1433), палаты Исаака и Марфы Борецкой (1465)
Задание 4) Иван Калита; Успенский (1326) и Архангельский (1333) соборы и церкви Иоанна Лествичника (1329) и Спаса на Бору (1330)
Уголок «Живопись»:
Задание 1) «Святые Фёдор и Лавр», «Молящиеся новгородцы», «Илья-пророк», «Богородица», «Битва суздальцев с новгородцами»
Задание 2) 1 – «Деисус» или «Спас на престоле»
2 – «Преображение»
3 – «Архангел Гавриил»
4 – «Донская Богоматерь»
Задание 3) «Ветхозаветная Троица»; для Троицкого собора Троице-Сергиева монастыря
Задание 4) Единство физического и нравственного совершенства
| развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, выявить и охарактеризовать основные направления развития древнерусской культуры (литература, зодчество, живопись), сформировать представления о деятельности Феофана Грека, Андрея Рублева, Киприана, Митрофана и проч.
| Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: углубление знаний при работе с документами, учебником и проч.; освоений базовых понятий
Коммуникативные: развитие речи; умение слушать и понимать речь других ребят; оказывать и принимать помощь, участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории как науки, формирование уважительного отношения к культуре своего народа
|
| 4. Рефлексия (5
мин.) Цель:
определить
уровень усвоения
материала.
| Учитель предлагает ученикам совместно ответить на все вопросы рабочего листа
| Задания рабочего листа (см. сам лист)
| Ученики отвечают на вопросы, заполняют возможные пропуски, делают вывод
| Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, сформировать представления о целостности и самобытности культуры Древней Руси
| Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия
Познавательные:
уметь использовать полученную информацию. Проведение анализа учебного материала
|
