Главная
Контакты
Случайная статья
|
Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми
Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми
|
| 11.
| Игровые приёмы
|
|
|
|
| 12.
| Приёмы привлечения и сосредоточения внимания детей (имеются или нет)
|
|
|
|
| 13.
| Приёмы обеспечения эмоциональности, интереса детей
|
|
|
|
| 14.
| Приёмы активизации самостоятельного мышления детей
|
|
|
|
| 15.
| Приёмы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знаний, умений и навыков
|
|
|
|
| 16.
| Умение регулировать поведение детей в процессе непосредственно образовательной деятельности, поддерживать интерес в течение всей НОД
|
|
|
|
| 17.
| Умение корректировать ход непосредственно образовательной деятельности с учётом «обратной» связи (сократить время НОД в зависимости от степени утомления, своевременно использовать динамическую паузу и т.д.)
|
|
|
|
| 18.
| Индивидуальная работа с детьми
|
|
|
|
| 19.
| Поведение детей во время непосредственно образовательной деятельности (активность, сохранение интереса, внимания)
|
|
|
|
| 20.
| Усвоение детьми программного материала
|
|
|
|
| 21.
| Оценка работы во время НОД (детьми, воспитателем), качество оценки
|
|
|
|
|
Организационный (мотивационный) момент
|
| 22.
| Организационный момент
Актуальность темы (соответствие возрастным особенностям, потребностям и интересам детей, задачам формирования личностных качеств ребенка).
|
|
|
|
| 23.
| Повторение пройденного сообщение нового материала Целенаправленность, доступность, эмоциональность, информационная насыщенность, содержание направленное на эмоциональный отклик детей.
|
|
|
|
| Основная часть (рассматривание образца, педагогический показ,
практическая деятельность детей)
|
| 24.
| Рассматривание образца
Рассматривание и анализ образцы. Материалы и инструменты используемые в работе. Способы, приёмы выполнения.
|
|
|
|
| 25.
| Педагогический показ
Характеристика профессиональной компетентности педагога.
Грамотная, эмоциональная, выразительная речь.
Организаторские, технические умения. Умение владеть детской аудиторией
|
|
|
|
| 26.
| Динамическая пауза (физкультминутка)
Целесообразность применения, соответствие содержанию, возрасту, основным требованиям, предъявленным к выбранной форме.
|
|
|
|
| 27.
| Практическая деятельность детей
Психологическая атмосфера готовность детей воспринимать деятельность и участвовать в ней. Атмосфера заинтересованности и доверия. Уровень межличностных отношений между воспитателем и детьми.
|
|
|
|
| Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ)
|
| 28.
| Рефлексия.
Обобщение и сравнение.
Подведение итогов.
Достижение планируемого результата. Соотнесение реального результата с запланированным уровнем достижения
|
|
|
|