ССССССССССССССССС

ССССССССССССССССС

Сабақ беру мен білім алу, тәрбиелеу және оқыту әдістемесі, оқыту және оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру саласындағы инновациялар: D) Педагогикалық инновациялар

Сабақ беру мен білім алу, тәрбиелеу және оқыту әдістемесі, оқыту..оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру саласындағы инновациялар Ж: оқу бағдарламасын меңгертуде мұғалімнің оқытудың жаңа әдістемелері мен технологияларын тиімді игеруі, сабақ үрдісінде белгіленген мақсатқа жетуде ең тиімді әдістерді таңдай білу

Сабақ беруде пайдаланатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлексиялық іс-әрекеті - Ж: сабақты психологиялық талдау

Сабақ жоспарының соңғы кезеңі Ж: сабақты қорытындылау, үй тапсырмасын беру

Сабаққа психологиялық талдау жасау ол -Ж:мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал-тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

Сабаққа психологиялық талдау жасау ол: D) мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті

Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі Ж: сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру

Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі: А) мектепті жаңарту жолдары

Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологиялары өзара байланысты қанша бөлік бар Ж: 3

Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ: Е) сабақтың мақсаты қандай

Сабақты зерттеу (Lesson study) зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі Ж: келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

Сабақты зерттеу (Lesson study) кезеңдерінің бірі- «Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықталуы мен дайындауы». Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз: В) Сабақты зерттеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылау

Сабақты зерттеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі:Ж: келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау

Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үрдіс: С) сабақты зерттеу

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі: Е) «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалдарды игеруі

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі Ж: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты., мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі Ж: оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұжымына қатысты.,

Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: Е) зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: Ж:оқу сапасын арттыру

Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты:ғылыми дәлдік

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілген талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарасиырылады: А) келесі сабақты зерттеуді жоспарлау

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады Ж: педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлiк

Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады:С) «бақыланатын» оқушылардың оқуы

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді оқушылардың оқу үдерісі

Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады: бүкіл зерттеу тобы

Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтер: С) оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі Ж: креативтілік

Сабақты психологиялық талдау-бұл: В) мұғалімнің проективті-рефлексивті іс-әрекеті

Сабақты психологиялық талдаудың мәні Ж: оқушылардың мінез-құлқының пайда болу және даму динамикасы

Сабақты психологиялық талдаудың пәні: Е) Мұғалімге сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал-тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

Сабақтың зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: D) мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады

Сабақтың мазмұнын ойластырып алу – келесі оқыту принципіне негізделеді Ж: бірізділік; мақсаттылық

Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылған сұрақтардың бірі: В) оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек

Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті ақпараттық сауаттылық

Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орнын анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті Ж: ақпараттық сауаттылық

Сандық технологияны пайдалана отырып, мәліметтердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті: А) ақпараттық сауаттылы

Сендірудің маңызды әдісі Ж: өнеге-үлгі

Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді: өз жауабын түзетуге, нақтылауға

Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі: В) түрткі болу

Сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі.Ж: дәлелдеу

Сынақтан өткізу сұрағы: Ж: осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба

Сынып сағатына жатады Ж: форма

Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме-дебат түрін анықтаңыз: D) басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 9 Следующая ⇒