Главная
Контакты
Случайная статья
|
г. Предмет: «Человек. Общество. Право» Класс: 9 «В»
12. 12. 2014 г. Предмет: «Человек. Общество. Право» Класс: 9 «В»
|
| Тема занятия:
|
«Рыночная экономика. Деньги»
|
| Ссылки:
| Учебник – 9 класс по «Человек. Общество. Право»; изд: Мектеп.
|
| Цели:
| Рассмотреть развитие раночных отношений и понятие деньги.
|
| Результаты обучения:
| Знание изучаемого материала, умение высказывания мнений.
|
| Форма:
| Групповая работа
|
| Методы и приемы:
| ИКТ, критического мышление
|
| Оборудование:
| Учебник, интерактивная доска, компьютер
|
| Ключевые идеи:
| Рынок, деньги,товар
|
|
|
|
|
Время
|
Стратегии
|
Ресурсы
|
Содержание урока
|
| Деятельность учителя: что я буду делать?
| Деятельность учащихся
|
| | Вызов.
1.Побуждение к деятельности.
|
| Вводное слово учителя.
Вы медик, Вы же программисты,
Да – это основное.
Но в жизни Вы экономисты,
То дело не простое!
Как Вы думаете о чем пойдет речь на уроке сегодня?
Мы продолжаем разговор об экономике.
| Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленный вопрос.
- Об экономике.
|
|
| Далее учитель переходит к теме урока и нацеливает учащихся на то что они должны попытаться в ходе урока ответить на поставленные вопросы.
|
|
| | 2. Опрос домашнего задания
| видео
| Внимание видеовопросы.
1. Дайте определение «частная собственность»
2. Назовите основные модели экономики.
3. Охарактеризуйте традиционную, плановую, рыночную и смешанную модель экономики.
4. Определите, какая из экономических систем, по вашему мнению подходит или наиболее приемленна для Казахстана.
|
Учащииеся отвечают на поставленные вопросы.
|
| | 2.осмысление деятельности.
|
| Учитель приглашает ученика для проведения эксперемента описанный в книге Д. Ричардца «Деньги. Жадность. Бог»
После эксперимента учитель подводит учеников к теме и цели урока.
Учитель оглашает тему урока:
«Рыночные отношения и деньги»
цель урока:
Изучить развитие рыночных отношений и понитие деньги.
| Ученик раздает по методу случайности (серьги, духи, сасы, кольца и т.д). Затем просит оценить вещи в условных единицах от 1 до 10. Сколько они бы заплатили за них, если бы покупали их в магазине.
Ученик подсчитывает сумму.
Далее учащиеся совершают обмен.и по итогим каждый получает, то что хотел. Затем идет подсчет.
Ученик делает вывод, что свободный обмен привел к тому, что производители вещей получили бы максимальную сумму.
После эксперимента учащиеся формируют тему и цель урока.
Класс разбивается на 4 группы. Каждая группа получает задание по исследованию проблем:
1. Рынок
2. Товар и деньги
3. Стоимость и цена товара
4. Закон спроса и рпедложения.
Учащиеся работают над презинтациями.
Выступление групп.
После каждого выступления
|
|
| 3.Оценивание
|
| Формативное оценивание в течении всего урока.
! – все понятно
? – вопрос
V – пояснение
Самооценивание. Взаимооценивание.
В конце урока учитель проводит суммативное оценивание. Тесты
Учитель просит поменяться работами проверить и оценить.
| После выступления групп учащиеся поднимают карточки.
Учащиеся по листам оценивания проводят самооценивание, взаимооценивание.
Учащиеся отвечают на тестовые вопросы.
Затем меняются и проверяют задания друг друга.
По критериям выставляют оуенки.
|
|
| 4.рефлексия.
|
| 5. Рефлексия – В конце урока наиболее полезно провести такую "игру": На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – ( работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.) . Перед каждым ребенком - бабочка. Учитель предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.
| Учащиеся прикрепляют бабочку на тот цветок, какой вид дефятельности понравился больше всего.
|
|
| Домашнее задание
|
| § 12
| Записывают в дневниках.
|