Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

Объем и содержание коррекционно-педагогической работы в процессе практики.

2. Объем и содержание коррекционно-педагогической работы в процессе практики.

Было посещено и проанализировано 9 фронтальных и индивидуальных логопедических занятий. Тематика занятий, поставленные цели и задачи соответствовали содержанию программы на текущий момент, на занятиях использовался разнообразный наглядный материал (в соответствии с содержанием и программными задачами). Структура занятий схожая, занятия состояли из трех частей: вводной, основной и заключительной. Анализ занятий представлен в дневнике практики.

В составе группы «Дюймовочка» 14 детей, группа разновозрастная, все дети имеют диагноз ОНР разной степени и другие нарушения речи.

Было проведено фронтальное логопедическое занятие в группе «Дюймовочка». Тема: « Звук [м]. Буква «М». Домашние животные».

Цель: автоматизация звука [м], накопление и расширение словаря по теме «Мебель», закрепление у детей навыков анализа и синтеза слов.

Задачи:

Образовательные: автоматизировать звук [м] в прямых слогах, словах, предложениях; упражнять детей в определении позиции звука [м] в словах, в делении слов на слоги, в преобразовании слов путем добавления букв; совершенствовать навыки анализа и синтеза слов, предложений; продолжать закреплять предложно – падежное управление; расширять словарный запас детей путем подбора антонимов, путем подбора прилагательных к существительным; упражнять детей в согласовании числительных с существительными Р.п. мн.ч.

Коррекционно – развивающие: развивать фонематическое восприятие, мыслительную активность, мимику.

Воспитательные: воспитывать активность, уверенность в себе, стремление помогать тем, кто нуждается в помощи.

Занятие состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. Анализ занятия представлен в дневнике практики.

Для образовательного учреждения были приготовлены комплекты наглядного и методического материала по темам: «Дикие животные», «Мебель».

Составлена и оформлена речевая карта на ребенка, с заключением, методическими рекомендациями.

В результате проведения практики были решены все программные задачи, цель практики достигнута. Так же в полном объеме подготовлена отчетная документация практики. Программа производственной практики в дошкольных специальных образовательных учреждениях в качестве логопеда выполнена.