Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

ПЛАН  САМООБРАЗОВАНИЯ. учителя-дефектолога Власюк В.Н.. на 2016 – 2018 учебный год. Тема: «Формирование фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в процессе коррекционных занятий». г. Нижневартовск, 2016

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Малахитовая шкатулка»

  ПЛАН  САМООБРАЗОВАНИЯ

учителя-дефектолога Власюк В.Н.

 на 2016 – 2018 учебный год

Тема: «Формирование фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в процессе коррекционных занятий»

г. Нижневартовск, 2016

Пояснительная записка

Цель: сформировать фонематические представления у детей 5 – 7 лет с задержкой психического развития в процессе коррекционных занятий.

Задачи:

1. Проведение обследования детей 5 – 7 лет с задержкой психического развития, для выявления особенностей развития фонематических процессов детей.
2. Разработка индивидуальных маршрутов развития с учетом психических, физических, эмоциональных особенностей детей с ЗПР.
3. Проведение индивидуальных, подгрупповых, фронтальных коррекционно-развивающих занятий направленных на формирование фонематических процессов.
4. Консультирование педагогов и родителей по вопросам формирования фонематических представлений у  детей 5 – 7 лет с ЗПР.
5. Активизировать участие детей с ЗПР в различных мероприятиях, различных форм и уровней организации.
6. Повышать профессиональный уровень.

Источники самообразования: методическая литература, Интернет-ресурсы, семинары, конференции, курсы повышения квалификации, городские методические объединения, мастер-классы.

Формы самообразования:

1. Индивидуальная – через индивидуальный план.

2. Групповая – через участие в деятельности городского методического объединения учителей-логопедов и учителей-дефектологов, сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога.
2. Использование в процессе коррекционных занятий дидактических игр, игровых упражнений направленных на формирование фонематических представлений у детей 5 – 7 лет с ЗПР.
3. Разработка буклетов, памяток направленных на обогащение знаний педагогов ДОУ, родителей по вопросам формирования фонематических представлений у детей 5 – 7 лет с ЗПР.
4. Проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме.
5. Доклады, выступления на заседаниях педагогического совета, МО, участие в конкурсах и конференциях, обобщение опыта.
6. Продвижение персонального сайта, сетевое взаимодействие.