Поурочное планирование тематического блока

Поурочное планирование тематического блока

Таблица 2.

№ п/п	Тема учебного занятия.	Умения, отрабатываемые на занятии со школьниками /Смысл урока	Вид урока	Форма урока	Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию (обязательно или по выбору).
	Знакомство с предметом.	Формировать представления об изучаемом предмете; Знакомить с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью. принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.	Вводное (Ознакомительное, установочное) занятие	Беседа	Фронтальная работа
	Счет предметов.	Формировать умения вести счет, учить практически, выполнять счет предметов, используя количественные и порядковые числительные. Умения сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Урок изучения нового материала	Беседа	Текущий контроль
	Пространственные представления.	Понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости. Описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др. Знать и уметь оперировать понятиями: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за; вверх, вниз, налево, направо. Понимать положение предметов на плоскости и в пространстве.	Урок-игра комбинированный	Беседа	Индивидуальный опрос.
	Временные представления.	Воспроизводить последовательность чисел о 1 до 10 в порядке увеличения; познакомиться с новыми понятиями. Знать и уметь оперировать понятиями: раньше, позже, сначала, потом. Уметь пользоваться временными и пространственными представлениями	Комбинированный	Беседа	Индивидуальный опрос.
	Столько же. Больше на… Меньше на …	Знать и уметь оперировать понятиями: «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»; сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.	Комбинированный	Беседа	Текущий контроль
	На сколько больше? На сколько меньше?	Знать и уметь оперировать понятиями: «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»;	Комбинированный	Беседа	Индивидуальный опрос.
	Сравнение предметов.	Знать и уметь оперировать понятиями: «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»; выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за; вверх, вниз, налево, направо; раньше, позже, сначала, потом. Понимать положение предметов на плоскости и в пространстве. Уметь пользоваться временными и пространственными представлениями	Урок обобщения и систематизации	Экскурсия по территории школы: «Пространство вокруг нас»	Индивидуальный опрос.
	Обобщение по теме «Пространственные и временные представления».	Понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости. Умения сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов Описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др. Знать и уметь оперировать понятиями: «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …»; выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за; вверх, вниз, налево, направо; раньше, позже, сначала, потом. Понимать положение предметов на плоскости и в пространстве. Уметь пользоваться временными и пространственными представлениями	Контрольный урок		Проверочная работа № 1.

[1] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.

[2] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.

[3] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.

⇐ Предыдущая 12