- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Поурочное планирование тематического блока
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
Поурочное планирование тематического блока
Таблица 2.
| № п/п | Тема учебного занятия. | Умения, отрабатываемые на занятии со школьниками /Смысл урока | Вид урока | Форма урока | Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию (обязательно или по выбору). |
| Человек — часть живой природы | Познакомить учащихся с особенностями строения тела человека. Дать общие сведения об органах человека и их значении для организма. Выявить сходства и различия между человеком и животными. Показать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды | Урок ознакомления с новым материалом | Групповая работа | ||
| Кожа — первая «одежда» | Познакомить детей со свойствами кожи. Показать значение кожи для организма. Убедить в необходимости ухода за кожей | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Скелет | Сформировать у учащихся общее представление о скелете человека и его значении для организма. Показать значение правильной осанки, познакомить с правилами ее формирования | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Мышцы | Познакомить детей с работой мышц. Убедить в необходимости укрепления мышц. Показать значение физической культуры и труда для укрепления мышц | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Кровеносная система | Познакомить детей со строением и работой кровеносной системы. Показать необходимость укрепления сердца и сосудов. Сформировать представление о составе и значении крови в организме | Урок ознакомления с новым материалом | Групповая | ||
| Дыхание | Познакомить детей с органами дыхания человека и их работой. Показать важность выполнения правил гигиены органов дыхания | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Питание и выделение | Расширить знания детей о пище и значении ее разнообразия. Познакомить со строением и работой пищеварительной системы. Сформировать представление о строении и значении зубов, познакомить с правилами ухода за ними. Показать значение выделения из организма вредных и ненужных веществ | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Органы чувств | Расширить представления детей об органах чувств, познакомить с правилами их гигиены. Развивать внимательность и наблюдательность учащихся. | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Нервная система | Сформировать у учащихся представление о нервной системе человека, показать ее значение для организма. Познакомить детей с правилами гигиены нервной системы и убедить в необходимости их выполнения | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая | ||
| Эмоции и темперамент | Познакомить учащихся с положительными и отрицательными эмоциями, показать их влияние на человека. Сформировать первоначальное представление о темпераменте и его типах | Урок ознакомления с новым материалом | Проблемно-поисковая |
[1] Ведущие УУД можно взять из кодификатора по предмету, предложенному в «Справочнике учителя» или из кодификатора по предмету МЦКО. Можно сформулировать самостоятельно.
[2] Сформулируйте 1-3 предложения на основе пп. 3 и 4.
[3] Проводится для школьников, проявляющих интерес к учебному предмету.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|