Главная
Контакты
Случайная статья
|
Предмет: окружающий мир. Автор: Бедретдинова Н.Р.. Технологическая карта тематического блока. Таблица 1.. Содержание
Предмет: окружающий мир
Автор: Бедретдинова Н.Р.
Технологическая карта тематического блока
Таблица 1.
Содержание
| Особенности блока электронных сценариев уроков для МЭШ
|
|
| Тема блока
| Человек.
|
|
| Количество учебных занятий в блоке с учетом годового блочно-модульного планирования.
|
|
|
| Тема из тематического каркаса
| Организм человека.
|
|
| Содержание из рабочей программы по предмету
| Познакомить учащихся с особенностями строения тела человека. Дать общие сведения об органах человека и их значении для организма. Выявить сходства и различия между человеком и животными. Показать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды
|
|
| Ведущие УУД в виде предметных умений[1]. Перечислите УУД в текстовом формате.
| Доказывать, что человек — часть живой природы. Объяснять сходства и различия между человеком и животными.
Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Характеризовать строение и основные функции систем органов человека. Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.
Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.
Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.
Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения
Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие
|
|
| Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники[2].
| 1) Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других. Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
Представление о собственном теле.
Отнесение себя к определенному полу.
Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.
Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.
Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.
Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.
Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому.
Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).
Умение следить за своим внешним видом.
4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.
Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье.
|
|
| Игровое событие. Событие для более одного класса.
|
|
|
| Если планируется диагностическая контрольная работа, то укажите ее вид и количества заданий.
| Тестовая работа по теме «Организм человека», 10 заданий.
|
|
| Внеурочное событие по предмету[3].
| Тема экскурсии, наименование музея. Название проекта из списка социально-значимых событий города.
| Экскурсия в музей «Живые системы»
|
| | | | |