Стадии урока при развитии критического мышления (стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии).

16.Стадии урока при развитии критического мышления (стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии).

Методы преподавания для развития критического мышления разрабатываются преподвателями многих стран мира. Цель – подготовка учителей, осознающих закономерности мышления учащихся, умеющих развивать их интеллектуальные способности, аналитическое мыление, формировать ответственность за собственное обучение, готовых к самосовершенствованию и сотрудничеству с коллегами, а также к использованию в своей работе нетрадиционнызх методов обучения.

Главная задача – внедрение в педагогику методов развивающих критическое мышление у всех возрастов, независимо от изучаемого предмета – универсальных методов.

Критическое мышление – конструктивная интеллектуальная деятельность, предполагающая осмысленное восприятие информации, переработку ее в соответствии с определенной установкой, освоение и усвоение наиболее ценной ее части, использование ее для достижения конкретной цели.

В рамках проекта разработаны основы обучения и учения, состоящие из стадии вызова, стадии осмысления и стадии рефлексии.

I. СТАДИЯ ВЫЗОВА – пробуждение интереса.

Первая цель СВ – вызвать интерес, способствовать тому, чтобы учащиеся начали думать о том, что они знают. Здесь осуществляется несколько важных познавательных видов деятельности: анализ собственных знаний и опыта и размышление над заданной темой через призму этих знаний. Знание становится прочным, если оно приобретается в контексте того, что человек уже знает и понимает.
Вторая цель СВ – активизировать обучаемого для сознательного и критического подхода к получаемой информации. Участие должно быть активным и непосредственным, учащийся сам думает и выражает мысли своими словами. Демонстрация знаний происходит при активной мыслительной деятельности в устной и письменной формах: знания выводятся на уровень осознания.

12 Следующая ⇒