Главная
Контакты
Случайная статья
|
Гностическая сфера. Память. Мышление
4. Гностическая сфера
|
| 4.1.
| Неполная сформированность предметного гнозиса (устойчивости зрительного образа предмета и возможности его вычленения из фона).
|
|
|
| 4.2.
| Импульсивность (в предметном и пространственном гнозисе)
|
|
|
| 4.3.
| Фрагментарность восприятия, восприятие элемента как целого изображения
|
|
|
| 4.4.
| Трудности симультанного синтеза (целостности) при восприятии.
|
|
|
| 4.5.
| Псевдоагнозии (трудности контроля, избирательности и целенаправленности при восприятии, корригируемые при организации внимания ребенка)
|
|
|
| 4.6.
| Игнорирование, снижение внимания к одной половине зрительного поля
|
|
|
| 4.7.
| Дефекты акустического гнозиса (недооценки, переоценки - подчеркнуть)
|
|
|
| 4.8.
| Дефекты акустического внимания (просьбы повторить в ритмах при правильном воспроизведении повторенного образца).
|
|
|
| 4.9.
| Дефекты пространственного гнозиса (Проба Бентона)
|
|
|
| 4.10
| Инактивность (персеверации) при восприятии.
|
|
|
| 4.11.
| Дефекты тактильного гнозиса (расхождения более 1 см при локализации прикосновений)
|
|
|
| 4.12.
| Игнорирование прикосновения на одной руке при двуручных касаниях
|
|
|
| 4.13.
| Затруднения при узнавании предметов на ощупь.
|
|
|
| 4.14.
| Неактивность ощупывания
|
|
|
| 4.15.
| Ошибки в идентификации эмоций по знаку (например, веселый - грустный).
|
|
|
| 4.16.
| Ошибки в идентификации эмоций по качеству (например, веселый – гордый)
|
|
|
5. Речь
| 5.1.
| Дефекты просодики речи (смазанность, гнусавость, заикание, монотонность).
|
|
|
| 5.2
| Дисфония (тихий голос)
|
|
|
| 5.3
| Скандированность речи
|
|
|
| 5.4.
| Бедность, неразвернутость экспрессивной речи
|
|
|
| 5.5.
| Вербальные и литеральные парафазии, поиск слов в спонтанной речи
|
|
|
| 5.6.
| Дефекты грамматического оформления высказывания
|
|
|
| 5.7.
| Эхолалия
|
|
|
| 5.8.
| Несформированность рядовой речи: цифровой ряд в прямом / обратном порядке – подчеркнуть
|
|
|
| 5.9.
| Поиск номинаций, парафазии при назывании
|
|
|
| 5.10.
| Инертность (персеверации) при назывании, соотнесении слова (фразы) с картинкой, в спонтанной речи.
|
|
|
| 5.11.
| Несформированность фонематического слуха
|
|
|
| 5.12.
| Трудности понимания обращенной речи (инструкций, при показе картинок по слову)
|
|
|
| 5.13.
| Сужение объема акустического восприятия (при повторении, показе картинок), отчуждения смысла слов
|
|
|
| 5.14.
| Трудности понимания логико-грамматических отношений
|
|
|
| 5.15
| Бедный словарь.
|
|
|
| 5.16.
| Импульсивность в речевых пробах.
|
|
|
| 5.17.
| Речевая аспонтанность, трудности включения в речь
|
|
|
| 5.18.
| Резонерство, вычурность речи
|
|
|
|
6. Память
| 6.1
| Низкая продуктивность запоминания в процессе заучивания
|
|
|
| 6.2
| Повышенная тормозимость следов
|
|
|
| 6.3
| Флуктуации мнестической деятельности
|
|
|
| 6.4
| Инактивность заучивания (плато)
|
|
|
| 6.6
| Трудности включения (менее 5 слов при первом предъявлении)
|
|
|
| 6.6
| Конфабуляции (вплетения непредъявлявшихся элементов)
|
|
|
| 6.7
| Персеверации (вплетения ранее предъявленных стимулов из другой группы или их повтор в обеих группах стимулов)
|
|
|
| 6.8
| Трудности удержания последовательности стимулов
|
|
|
| 6.9
| Звуковые замены (близким по звучанию словом)
|
|
|
| 6.10
| Семантические замены (близким по смыслу словом)
|
|
|
| 6.11
| Перцептивные замены (близкой картинкой)
|
|
|
| 6.12
| Незапоминание смысловых элементов текста
|
|
|
| 6.13
| Трудности усвоения двигательной программы (необходимость проговаривания или сопряженного выполнения)
|
|
|
| 6.14
| Трудности воспроизведения двигательной программы (подключение другой руки или подсказка первого движения – подчеркнуть)
|
|
|
| 6.15
| Истощаемость при заучивании
|
|
|
|
7. Мышление
|
| 7.1
| Невозможность понять смысл сюжетной картинки или рассказа
|
|
|
| 7.2
| Замедленное понимание с подсказкой
|
|
|
| 7.3
| Импульсивность при анализе картинки или рассказа, или при решении задачи
|
|
|
| 7.4
| Несформированность разрядности числа
|
|
|
| 7.5
| Замедленность (неавтоматизированность) счета
|
|
|
| 7.6
| Персеверации при счете
|
|
|
| 7.7
| Невозможность составить программу решения задачи
|
|
|
| 7.8
| Аспонтанность в интеллектуальной деятельности, необходимость постоянной стимуляции
|
|
|
| 7.9
| Инертность при решении задач на обобщение и аналогии
|
|
|
| 7.10
| Импульсивное решение задачи на обобщение или выведение аналогий (выявление несущественных признаков с самокоррекцией).
|
|
|
| 7.11
| Затруднения при нахождении обобщающего понятия при правильном обобщении
|
|
|
| 7.12
| Несформированность процессов обобщения и выведения логических связей.
|
|
|
| 7.13
| Обобщение по конкретно ситуативному, а не по категориальному признаку.
|
|
|
| |
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|
|
|