- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Организационная структура урока
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
Организационная структура урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. Проводит пальчиковую гимнастику |
| II. Актуализация знаний | Чистописание (прочитать отрывки из стихотворений, выяснить какие согласные повторяются чаще других в словах, записать один из отрывков) | Формулирует задания, проводит выборочный контроль. Часовщик, прищурив глаз, Чинит часики для нас. С. Маршак Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В холодное стекло. З. Александрова Девочки и мальчики Прыгают как мячики.(записать в две строчки) З. Александрова |
| III. Изучениенового материала | ||
| Выполнить упр. 1, с. 104.(устно) Выполнить упр. 2, с. 104. Страничка для любознательных (познакомиться с дополнительным материалом о шипящих звуках), с. 105. (устно) Физкультминутка (Приложение). Выполнить упр. 3, с. 105 | Формулирует задание, контролирует его выполнение. Формулирует задание, контролирует его выполнение. Знакомит со свойствами шипящих звуков. Проводит физкультминутку. Формулирует задание, ор-ганизует выборочную проверку | Выполняют упражнение. Выполняют упражнение. Читают дополнительный материал. Выполняют упражнения. Выполняют упражнение |
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: – Как различить среди согласных звуков шипящие? Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? |
Простокваши дали Клаше –
Недовольна Клаша:
– Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши. Наклоны головы из стороны в сторону.
Дали вместо простокваши
Нашей Клаше каши.
– Не хочу я просто каши,
Так – без простокваши. Наклоны туловищем в стороны.
Дали вместе с простоквашей
Каши Клаше нашей.
Ела, ела Клаша кашу
Вместе с простоквашей. Ходьба на месте.
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|