Пространственное ориентирование

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Пространственное ориентирование

- Графические диктанты. Например:

Умение назвать одним словом описанный предмет

- мальчик, который ходит в школу (ученик);

- женщина, играющая в теннис (теннисистка);

- человек, играющий на пианино (пианист);

- если лошадка сделана из дерева, то она какая? (деревянная);

- если у мужчины тёмные волосы, то какой он? (темноволосый);

- если сегодня идёт дождь, то какой день? (дождливый).

Правильное употребление слов во множественном числе

- Одна варежка, а много (варежек);

- Один мяч, а много (мячей);

-Одно дерево, а много (деревьев).

Умение различать звуки на слух, выделять их в словах и определять местоположение (начало, середина, конец), отличать гласные звуки от согласных, подбирать слова, в которых встречается конкретный звук.

- Положите перед ребёнком 10 карточек и попросите, назвать предметы, которые на них изображены. Те карточки, в названии предметов которых есть определённый звук, например [ш], нужно отложить. Задание можно проделать несколько раз, каждый раз меняя звук.

- Назови гласный звук в слове (предлагаются односложные слова): сыр, кит, лук и т.п.

- Назови как можно больше слов со звуком, например [к].

- назови по одному слову, в котором звук (например, [а]) будет в начале, середине и в конце слова.

- Назови слово, которое начинается с последнего звука слова «пёс».

- Назови одинаковые звуки в словах (например, «лук – мак»).

- Какими звуками отличаются слова (например, тачка – дачка, горе – море).

Способность чувствовать слоговую структуру слова

- Произнеси слова по частям/слогам («например, «зубы», «кукушка»). Предварительно даётся образец слова подобной слоговой структуры («шубы», «лягушка»).

- Назови слова, которые состоят из двух частей/слогов.

- Назови как можно больше слов, в которых первая часть/первый слог, например «СА».

- Назови как можно больше слов, в которых последняя часть/последний слог, например «ша».

12 3 Следующая ⇒