- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Актуализация знаний
Технологическая карта урока
Учебный предмет: физика
Класс: 8
Учитель: Илюхина Карина Владимировна
УМК: Перышкин А.В.
Тема урока: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических веществ Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: раскрыть сущность агрегатного состояния вещества, плавления и отвердевания кристаллических тел.
Задачи урока:
а) вспомнить основные положения о молекулярном строении вещества; изучить физические особенности различных агрегатных состояний вещества на основе представлении о молекулярном строении вещества; выяснить условия перехода из одного агрегатного состояния в другое; формировать понятия: процесс плавления и отвердевания, температура плавления и кристаллизации; рассмотреть особенности фазового перехода жидкость - твердое тело; (предметный результат).
б) развитие умения генерировать идеи; развитие речевых навыков учащихся; выявлять причинно-следственные связи, работать в
команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника; формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом разными способами материале (метапредметный результат).
в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, лабораторное или демонстрационное оборудование.
Урок рассчитан на 45 минут.
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||||
| Ход урока | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы действий | Осуществляемые учебные действия | Формируе- мые способы действий | Осуществляе- мые учебные действия | Формируе- мые способы действий | ||
| Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке вас ждут новые открытия, много интересных заданий, Вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка.
| Приветствие учащихся | Отвечают на приветствие учителя | Выделение существенной информации из слов учителя | Взаимодейст- вуют с учителем | Слушают учителя | Целеполагание | Умение настраивать- ся на занятие | |
2. Актуализация знаний
Блиц-опрос и беседа с целью активизации имеющихся знаний, необходимых для изучения нового материала, концентрации внимания, включения учащихся в активную продуктивную работу.