- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Оцените свою работу.. Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. Физкультминутка
Оцените свою работу.
4.Сравните уравнения реакций. Что можете сказать?
Сформулируйте тему и цели нашего урока. Запишите в тетради.
Высказывают свое мнение
Самооценка
Формулируют тему и цели урока
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
1. - Сформулируйте определение реакций разложения.
- Давайте вспомним, какие есть условия протекания химических реакций?
- Какие условия необходимы для проведения реакций разложения?
2. Демонстрация видеоролика «Разложение воды при помощи электрического тока»
3. Эпиграфом к следующему этапу нашего урока предлагаю следующие слова: «Знания, не проверенные опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок» - Леонардо да Винчи
4. Демонстрация опыта разложения перекиси водорода при нагревании и с помощью катализатора.
Понятие катализатор. Ферменты.
5. Работа с учебником. Составление кластера «Применение ферментов»
САМООЦЕНКА
6. Физкультминутка
7. - Выполнение учащимися лабораторных опытов «Разложение Cu(OH)2 и KMnO4», используя инструкцию (приложение 2). Инструктаж по правилам техники безопасности при работе со спиртовкой.
8. САМООЦЕНКА
9. Обсуждение результатов опыта:
1) Опишите условия проведения реакции
2) Назовите признак, по которому вы определили, что произошла химическая реакция
3) Составьте уравнение химической реакции, назовите исходные вещества и продукты реакции
4) Как вы считаете, изменилась ли масса исходных веществ после окончания реакции 1 и 2? Если изменилась то как? Объясните свое предположение.
Самостоятельно формулируют. Анализируют, делают обобщение
Наблюдают, анализируют, делают выводы
Работа в парах.
Самостоятельно выполняют опыт
Объясняют результаты лабораторного опыта
Обобщают результаты,
Этап 3. Проверка и закрепление полученных результатов. Коррекция
1. Самостоятельная работа на закрепление навыков записи уравнений реакций по карточкам.
2. САМООЦЕНКА.
Самостоятельно выполняют работу, Обсуждают решение вопросов в парах.
Систематизируют полученные знания
Этап 4. Подведение итогов, домашнее задание
1. Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам, возврат к таблице Что изучили?
- На уроке я узнал…
На уроке я научился…
Я удивился…
Мне понравилось (не понравилось)…
2. Поставьте оценку за урок себе и своему соседу по парте. Аргументируйте оценку.
Дома: п. 30, №1, №3 с 177,178
Подводят итоги занятия. Самооценка