Компетентность в формах организации познавательной деятельности учащихся

Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	Компетентность в формах организации познавательной деятельности учащихся ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2 4. Компетентность в формах организации познавательной деятельности учащихся
12.	Организует фронтальную работу с классом на всех этапах урока
13.	Организует учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач (работа в паре, при необходимости в группе)
5. Компетентность в методах обучения
14.	Использует репродуктивные и (или) продуктивные методы соответственно целям урока и особенностям содержанию изучаемой темы
15.	Ученик рассматривается как субъект на всех этапах его деятельности: постановка учебной задачи, планирование и осуществление действий по её решению, самоконтроль, самооценка, самокоррекция.
16.	Обоснованно использует на уроках современные информационно- коммуникативные технологии.
17.	Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебных задач (книги, компьютерные и медиапособия, ЦОР)
6. Компетентность оценочных умений (рефлексия)
18.	Учитель подводит итоги урока сам, не привлекая учащихся, аргументирует оценки.
19.	Подведение итогов урока проводится с вовлечением учащихся в рефлексию их деятельности. (Какова была тема урока? Какую цель вы ставили перед собой? Что научились делать? Над чем еще предстоит работать?)
20.	Организована экспресс-диагностика результатов урока (учителю и каждому ученику понятно, что достигли на уроке, а над чем еще предстоит работать)
21.	Способствует формированию навыков самооценки своей деятельности в соответствии с совместно выработанными критериями

⇐ Предыдущая 12