ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ П

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ П

1. Загальне поняття дидактики як теорії освіти і навчання.

2. Понятійний апарат сучасної дидактики. Зміна поглядів на процес учіння

3. Історія становлення основних рис сучасної дидактичної системи.

4. Порівняльний аналіз авторитарної і дитиноцентрованої дидактичних систем.

5. Порівняльний аналіз авторитарної і сучасної дидактичної системи.

6. Зміст освіти в сучасній школі, його компоненти.

7. Наукові вимоги до змісту освіти. Поняття державних стандартів освіти.нормативні документи, що визначають зміст освіти сучасної школи.

8. Навчальні програми з історії у сучасній школі (на прикладі програми за фахом)

9. Педагогічні теорії відбору змісту освіти. Особливості компонування змісту освіти у сучасній початковій, середній і вищій школі.

10. Навчальні підручники і посібники, вимоги до них (на прикладах за фахом)

11. Сутність процесу навчання (Ю.Бабанський, Ч.Купісевич, І.Підласий, П.Підкасістий, Л.Виготський). Функції процесу навчання

12. Поняття про процес навчання як діяльнісний, його компоненти (Ю.Бабанський)

13. Поняття про процес навчання як пізнавальний, його структура.

14. Етапи формування уявлень, методика формування наукових понять.

15. Поняття про закономірності, принципи і правила навчання. Принципи навчання розроблені класиками педагогічної науки.

16. Умови, що забезпечують реалізацію принципів навчання – науковості, доступності, активності учня у процесі, систематичності, ґрунтовності, зв’язку навчання з життям.

17. Поняття методу, прийому, засобу та технології навчання.

18. Традиційні та інноваційні технології навчання.

19. Технологія проблемного навчання у процесі викладання історії.

20. Класифікація методів навчання за: джерелом передачі і сприймання навчального матеріалу. (С.Петровський, Є.Голант, Ч.Купісевич);

21. Класифікації методів навчання на основі: ступеня пізнавальної активності (М.Скаткіна, І.Лернера); дидактичної мети (М.Данілова, Ю.Єсипова);

22. Поняття: форми навчання, форми організації навчальної діяльності на заняттях і форми організації навчальних занять. Історія розвитку форм організації навчання

23. Метод проектів. Навчання історії як дослідження.

24. Форми організації навчання в сучасній середній школі. Урок як основна форма організації навчання.

25. Класифікації типів уроків. Структура типів уроку класифікованих за критерієм основної дидактичної мети.

26. Контроль та педагогічна діагностика. Функції контролю Види контролю, форми і методи контролю.

27. Оцінка і оцінювання успішності. Критерії і системи оцінювання. Дванадцятибальна система оцінювання у шкільному курсі історії.

⇐ Предыдущая 12