ПЕРЕЛІК ЕКЗАМЕНАЦІЙНИХ ПИТАНЬ. ЗМІСТОВИЙ модуль І.

Стр 1 из 2Следующая ⇒

ПЕРЕЛІК ЕКЗАМЕНАЦІЙНИХ ПИТАНЬ

ЗМІСТОВИЙ модуль І.

1. Педагогіка як наука, її предмет, етапи розвитку. Основні педагогічні категорії:

2. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

3. Рівні та методи науково-педагогічних досліджень.

4. Філософські основи педагогічного процесу. Цінності консерватизму та цінності розвитку у педагогічному процесі.

5. Школа і освіта у країнах Стародавнього Світу. Антична педагогічна думка.

6. Європейський досвід виховання і освіти в Середні віки.

7. Діяльність і педагогічні погляди Я.Коменського, Й.Песталоцці, Ф.Дістервега,

8. Діяльність і педагогічні погляди Й.Гербарта, Г.Спенсера, Ж.Руссо, Д.Локка.

9. Інноваційні освітні процеси у Європі на поч. ХХ ст. Педагогічні погляди Г.Кершентейнера, Д.Дьюї, М.Монтессорі, С.Френе та ін

10. Основні напрями розвитку європейської школи і педагогічної думки у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст.

11. Сучасний світовий освітній простір. Система освіти однієї із країн (на вибір студента)

12. Сучасна система освіти України і її законодавча база.

13. Розвиток школи і педагогічної думки у Київській Русі: виховні традиції; зміст освіти.

14. Школа, освіта і педагогічна думка України другої половини ХУІ- першої половини ХУІІІ ст.

15. Освіта і педагогічна думка українців під владою Австрії, Австро-Угорщини Росії, Польщі ( 1919-1939): зіставлення загальних ознак – типових і специфічних.

16. Освіта і педагогічна думка України у складі СРСР Тенденції і основні етапи..

17. Поняття особистості та її розвитку, параметри розвитку.

18. Вихідні положення щодо поняття і процесу розвитку особистості. Основні фактори розвитку особистості: педагогічний аналіз.

19. Поняття віку, теорії вікового розвитку особистості.

20. Педагогічний аналіз основних психологічних підходів до дослідження процесу розвитку особистості.

21. Педагогічний аналіз процесу розвитку пізнавальної та емоційно-вольової сфер дитини з особливими потребами.

22. Поняття мети виховання в педагогічній діяльності. Поняття змісту виховання в історичному огляді.

23. Поняття виховного ідеалу. Виховний ідеал українців у історичному та народознавчому аспектах. “Виховний ідеал Г. Ващенка.

24. Зміст і мета виховання у нормативних документах та концептуальних проектах (Національна доктрина розвитку освіти).

25. Зміст виховання як психолого-педагогічна (система відношень особистості) та соціально-педагогічна структура (напрями виховання).

26. Явища, що супроводжують непродуктивний педагогічний процес Опірність вихованню. Найтиповіші прояви опірності.

27. Форми опірності вихованню та способи запобігання їх проявам.

28. Закономірності виховного процесу. Принципи виховання.

29. Сучасні підходи до розгляду структури процесу виховання.

30. Психічні механізми процесу виховання. Сучасні трактування механізмів індивідуалізації та персоналізації.

31. Сутність процесу виховання. Типові моделі процесу виховання.

32. Поняття методів виховання як способів взаємодії вихователя і вихованця.

33. Класифікації методів виховання.

34. Поняття і класифікація форм організації виховання.

35. Соціальні інституції виховання. Становище і роль дитини у групі.

36. Поняття групи, її загальні якості. Закономірності розвитку групи у високорозвинену (на прикладі дитячої, учнівської групи)

37. Група як виховуюче середовище. Види та стадії розвитку групи (А.Макаренко), В.Сухомлинський, І.Боско.

38. Вчитель як класний керівник. Основні завдання і напрями діяльності.

39. Учнівський актив як орган управління групою. Функції і умови ефективної діяльності. Лідери у дитячих групах. Особливості розвитку лідера.

40. Поняття педагогічного спілкування, його функції, структура і параметри.

41. Рівні, бар’єри та стилі у педагогічному спілкуванні.

42. Порушення взаємодії. Причини конфліктів у педагогічній діяльності.

43. Типологія конфліктів. Способи виходу з конфліктних ситуацій у діяльності школи і сімейних стосунках з дитиною

12 Следующая ⇒