планирование проекта: постановка цели, пошаговое описание достижения цели и ожидаемых результатов, составление календарного графика;

Сравнительная характеристика учебно-исследовательской и проектной деятельности

Проектная деятельность	Критерии	Учебно-исследовательская
Проектная деятельность всегда ориентирована на решение практических задач, получение определенного и спрогнозированного результата, создание уже известного объекта	Решение задач	Исследовательская деятельность опирается на широкий спектр знаний, которые могут не найти практического применения. Зачастую исследователь даже не знает, к какому результату он придёт. С помощью исследования мы выявляем то, что уже есть в объекте или процессе, а проектируя, мы создаём то, чего ещё нет.
Проектная деятельность способствует формированию практических умений создавать проекты, внедрять их в социальную среду, добывать нужную информацию, сотрудничать с партнёрами, руководить другими людьми, осуществлять мониторинг ситуаций, просчитывать риски, выбирать оптимальные средства для решения задач	Формирование умений	Исследовательская деятельность способствует умению самостоятельно добывать знания. Направлена на формирование исследовательской культуры мышления, в основе которой лежит способность: видеть противоречия и проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать, описывать и объяснять факты, наблюдать, проводить эксперименты.
Коллективная и индивидуальная, урочная и внеурочная	Формы организации	Коллективная и индивидуальная, урочная и внеурочная

Пример построения задач проектной деятельности:

- планирование проекта: постановка цели, пошаговое описание достижения цели и ожидаемых результатов, составление календарного графика;

12 Следующая ⇒