Перспективный план коррекционно-развивающей работы (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Содержание
Оборудование, материал
Социально - коммуникативное развитие
Обучение игре:
Сюжетно-ролевая игра:
Знакомить детей с играми: Собираемся на прогулку: одеть и раздеть куклу.
Магазин овощей и фруктов. Покупаем овощи и фрукты домой. Помогаем маме приготовить обед. Готовим суп и компот. Аптека. Магазин одежды. Выбираем теплую одежду. Магазин обуви, Сапожник. Поликлиника. Врач приходит на дом. Поликлиника. Идем к врачу.
Учить совершать игровые действия, подбирать атрибуты к игре, знакомить с ролью продавца, покупателя, врача, больного; учить выполнять ролевые действия совместно со взрослым, по показу.
Формирование эмоционально – волевой сферы:
Формировать эмоционально-личностный контакт ребенка с педагогом в процессе предметно-игровой деятельности.
Знакомить детей с именами сверстников, учить называть их по имени, узнавать по фотографии; отзываться на свои имя, фамилию; приветствовать педагога.
Формировать у детей умения выполнять действия по речевой инструкции взрослого и детей.
Создавать условия для формирования эмоциональной восприимчивости и адекватных способов выражения эмоций в повседневных бытовых ситуациях (пожалеть, если упал, похвалить и т.п.)
Формировать интерес к совместной деятельности (подражая взрослому, брать предметы в руки, действовать с ними: покачать, пожалеть куклу, погрузить кубики в машину и т.д.).
Развитиенавыков общения:
Побуждать детей к вербальным и невербальным формам общения (фиксировать взгляд на лице взрослого, пользоваться рукой как средством коммуникации).
Знакомить детей с правилами поведения в группе, учить самостоятельно использовать пространство группы (уголки расслабления, уголок природы)
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: «Семья: Варим компот, Одеваем куклу на прогулку», «Магазин», «Аптека», «Поликлиника».
Фотографии детей и педагогов
Карточки для коммуникации
Специальные зоны для расслабления
Познавательное развитие
Сенсорное развитие:
1.Развитие зрительного восприятия и внимания
2.Развитие слухового восприятия и внимания
3.Развитие тактильно-двигательного восприятия
4.Развитие вкусовой чувствительности
Формирование элементарных математических представлений:Познавательно - исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность:Формирование мышления:Развитие ручной моторики и подготовка руки к письму:
Речевое развитие
Ознакомление с окружающим и развитие речи:
1. 1. Расширение ориентировки в окружающем
Уточнять и расширять знания детей об осени, основных изменениях в природе и жизни людей. Познакомить детей с названиями осенних месяцев. Закреплять и систематизировать знания детей об овощах и фруктах, труде взрослых в огородах и садах. Уточнять, расширять, обогащать представления детей о деревьях и грибах. Уточнять, закреплять и систематизировать знания детей об одежде и обуви. Закреплять и систематизировать знания детей о семье и домашних обязанностях, занятиях взрослых.
2.Формирование грамматического строя речи
Побуждать детей к речевому высказыванию по результатам своих действий, действий детей.
Учить согласовывать прил-ные с сущ-ми (красивая осень, холодный дождь), сущ-ные с числ-ми (1 морковка, 2 морковки, много морковок), согласовывать им. сущ. с предлогами. Учить образовывать новые слова (дождь- дождик, дождливый). Учить подбирать слова-антонимы.
Демонстрационный материал по
лексическим темам: Осень, ОвоЩи, Фрукты, Деревья, грибы, Одежда, Обувь, Семья.
Натуральные овощи, фрукты; муляжи
Кукольная одежда, обувь. Фотографии и рисунки членов семьи.
Сказки Сутеева «Под грибом», «Мешок яблок», «Яблоко»
Украинская народная сказка «Рукавичка
«Один – много»
«Что или кто?»
«Какой? Какая? Какие?»
