Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Упражнение «Скажи ласково»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Парта — парточка, рюкзак — рюкзачок,

тетрадь — тетрадочка, книга — книжечка,

ручка — ручечка, альбом — альбомчик,

карандаш — карандашик, пенал — пенальчик,

мел — мелок, дневник — дневничок,

перемена — переменка, звонок — звоночек,

кисть — кисточка, линейка — линеечка.

Упражнение «Чего в школе много?»

Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один — много»

Школа — школ, школьник — школьников, школьница — школьниц,

парта — парт, портфель — портфелей, ранец — ранцев,

рюкзак — рюкзаков, тетрадь — тетрадей, книга — книг,

ручка — ручек, карандаш — карандашей, пенал — пеналов,

учебник — учебников, альбом — альбомов, краска — красок,

доска — досок, мел — мела, учитель — учителей,

класс — классов, дежурный — дежурных, дневник — дневников,

отличник — отличников, урок — уроков,

кисточка — кисточек, перемена — перемен, звонок -звонков.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»

Одна школа — две школы — пять школ,

одна новая школа — две новые школы — пять новых школ,

один пенал — два пенала — пять пеналов,

один деревянный пенал — два деревянных пенала — пять деревянных пеналов.

Связь слов по типу слабого управления «Ответь на вопрос» (детям от 6 лет)

Сесть за парту — выйти (откуда?) из-за парты;

положить книгу на стол — взять книгу (откуда?) со стола;

поставить вазу на подоконник — взять вазу (откуда?) с подоконника;

ручка упала под парту — подняли ручку (откуда?) из-под парты;

войти в класс — выйти (откуда?) из класса;

спрятать карандаш в рюкзак — достать карандаш (откуда?) из рюкзака.

Лексический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами «Назови ласково»