- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Оценка конспекта фрагмента урока физической культуры
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
Оценка конспекта фрагмента урока физической культуры
| №п/п | Критерии оценки | Оценка: 0-1-2-3 |
| 1. | Цель сформулирована корректно (отсутствуют орфографические ошибки, окончания согласованы в роде, числе и падеже) с учетом 30 % изменений | |
| 2. | Образовательная задача сформулирована корректно (отсутствуют орфографические ошибки, окончания согласованы в роде, числе и падеже), соответствует цели и учтены 30 % изменений | |
| 3. | Оздоровительная задача сформулирована корректно (отсутствуют орфографические ошибки, окончания согласованы в роде, числе и падеже), соответствует цели и учтены 30 % изменений | |
| 4. | Воспитательная задача сформулирована корректно (отсутствуют орфографические ошибки, окончания согласованы в роде, числе и падеже), соответствует цели и учтены 30 % изменений | |
| 5. | Содержание конспекта фрагмента учебного занятия соответствуют всем трём поставленным задачам | |
| 6. | Применение профессиональной терминологии при описании упражнений/заданий в конспекте фрагмента урока | |
| 7. | Использование варианта увеличения/уменьшения нагрузки | |
| 8. | Использование фронтальной/круговой, посменной/ попеременной, поточной формы организации деятельности учащихся | |
| 9. | Применение контроля по секундомеру | |
| 10. | Использование варианта изменение нагрузки (амплитуда, изменение и.п.) | |
| 11. | Определение оптимальной дозировки в конкретных единицах | |
| 12. | Определение дифференцированной дозировки в конкретных единицах | |
| 13. | Соблюдение принципа методической стройности «от простого к сложному» при определении последовательности упражнений/заданий в конспекте фрагмента урока | |
| 14. | Оформление конспекта фрагмента урока в соответствии с предложенными требованиями | |
Сумма баллов
Оценка