Контакты

Случайная статья

Зарецкий Алексей Группа 1801z

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Зарецкий Алексей Группа 1801z

1. Составьте в форме таблицы историческую справку о развитии института классного руководства в России.

Год, период	Название должности	Основные функции
	преподаватель гимназий и реальных училищ	несущий ответственность за воспитание учащихся и осуществляющий надзор за их поведением
	преподаватель гимназий и реальных училищ	несущий ответственность за воспитание учащихся и осуществляющий надзор за их поведением
	воспитател	в каждой гимназии учреждалось по 2 должности воспитателей с высшим образованием: одна для низших, другая для высших классов.
1871–1872	классных наставников	Обязанности классных наставников должны были выполнять штатные преподаватели, получавшие за это добавку к основному жалованью
1917–1934	классные наставники Классный руководитель	С 1918 г. воспитательная работа с учащимися в школе возлагалась на всех учителей. Создавались воспитательные комиссии для координации их работы, направленной на развитие у молодёжи политического сознания.
1934–1941	классного руководителя	В 1934 г. с переименованием групп в классы утверждена должность классного руководителя
1941–1945	классного руководителя	В 1947 г. Министерство просвещения РСФСР утвердило «Положение о классном руководителе», согласно которому задачей классного руководителя являлась организация учащихся класса в дружный, целеустремлённый, работоспособный ученический коллектив в целях успешного разрешения учебно-воспитательных задач, поставленных перед школой. В обязанности классного руководителя входила работа с активом, пионерской и комсомольской организациями класса, изучение «Правил для учащихся », наблюдение за успеваемостью.
1945–1958
1958–1984	классного руководства	Положение о классном руководителе 1971 года продолжило линию, выработанную в 30-е гг. – ориентация на коллектив учащихся. В задачи классного руководителя входило воспитание у учащихся идейной убеждённости, общественного сознания и готовности к активному участию в общественной жизни; воспитание учащихся в духе коммунистической морали; трудовое воспитание учащихся, подготовка их к жизни, к сознательному выбору профессии; борьба за высокое качество успеваемости, развитие познавательной активности; содействие эстетическому и физическому воспитанию, укреплению здоровья детей.
1985–1991	классного руководства	Перестроечный этап развития института классного руководства (1985–1991 гг.) можно охарактеризовать как ослабление воспитательной деятельности в школе, упрощение содержания, форм и методов деятельности классного руководителя
1991–2001	классного руководства	социальных условий: антивоспитательного воздействия средств массовой информации, возрастания роли этнического фактора, формирования новой религиозной ситуации, распада пионерской и комсомольской организаций и др. Все эти изменения объективно требовали переосмысления принципов, целей и задач, содержания и методов организации воспитания в школе
2001–2012	классного руководства	Таким образом, Концепция модернизации российского образования, с одной стороны, декларировала поддержку классного руководителя, с другой стороны поставила его в ситуацию необеспеченной материально и методически персональной ответственности за результаты воспитания. И несмотря ни на что, классный руководитель остается в России главным – и, пожалуй, единственным – организатором воспитательной деятельности в классе, обеспечивающим развитие и воспитание личности ребенка^{^[1]}.

Материал для таблицы вы найдете в § 1 главы.

12 3 4 Следующая ⇒

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.