Вікові та індивідуальні особливості навчання дітей мистецтву хореографії

Вікові та індивідуальні особливості навчання дітей мистецтву хореографії

Хореографія - це найпрекрасніше з мистецтв, що змушує людину переживати цілу граму почуттів та емоцій. Люди, що працюють і торкаються до хореографії, - це тонкі натури, з естетичним сприйняттям навколишньої дійсності, з вишуканим смаком і стилем твори танцю.

Для успішної роботи педагог-хореограф повинен розбиратися в особливостях кожного віку. Уміло, згідно віковим особливостям, розподіляти фізичне навантаження. А при формуванні репертуару і складанні плану виховної роботи просто неможливо обійтися без урахування психологічних особливостей кожного вікового періоду.

Методика роботи з дітьми молодшого шкільного віку

Я переконалася, що для дітей молодшого шкільного віку, насамперед, характерна надзвичайна рухливість. Вони потребують частої зміни рухів, тривале збереження статичного положення для них вкрай виснажливо. У той же час руху дітей ще не організовані, погано координовані, запас рухових навичок у них не великий, вони потребують його поповненні і удосконаленні. Відносна слабкість мускулатури і гнучкість кісток через великого прошарку хрящової тканини можуть призвести до утворення поганої постави і викривлень хребта. Руховий апарат ще не достатньо зміцнів, що викликає необхідність дуже уважного ставлення до дозуванні фізичних вправ.

Гра являє природну діяльність дітей цього віку. Їх емоції яскраві і проявляються відкрито і безпосередньо. У цьому віці діти особливо життєрадісні і довірливі.

Одне з моїх завдань: сприяти фізичному розвитку дітей та вдосконалювати основні рухові навички. Саме в цьому віці важливо виробити у дітей стійку звичку прямо і струнко триматися, правильно і вільно рухатися в танцях.

Не менш важливим завданням є розвиток загальної організованості дітей, виховання навичок суспільної поведінки, сприяння організації дружного дитячого колективу.

Діти молодшого шкільного віку відрізняються великою пластичністю і піддатливість. Вони легко переймають те, що їм показують. Але я прийшла до переконання, що рухи, важкі для дітей і виконувані з великою напругою, завчаються механічно і ніколи не бувають природними, вільними, виразними. Їх засвоєння здійснюється поверхово і не міцно, і діти отримують не користь, а шкоду від занять.

З досвіду викладання зрозуміла, що в роботі з дітьми молодшого шкільного віку перші танцювальні постановки повинні носити навчальний характер і бути одним із способів закріплення навичок і знань у цікавій для дітей формі.

Навчаючи дітей молодшого шкільного віку, переконалася, що однією з перших труднощів є правильна орієнтування в просторі. Як при навчанні малювання дітей навчають правильно тримати олівець, папір, вчать правильно проводити лінії, складати орнамент, так і в танцювальних заняттях потрібно пояснити дітям і навчити їх як правильно рухатися, орієнтуватися в просторі, рухатися по певному майданчику в певному малюнку.

Основною особливістю в роботі хореографа-педагога, я вважаю, облік психологічних особливостей дітей молодшого шкільного віку для виховання повноцінної творчої особистості шляхом створення умов для розвитку та реалізації творчого потенціалу учнів, використовуючи різноманітні форми роботи з ними, які можуть дати високі результати тільки в комплексному застосуванні .

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒