Экспертный опрос педагогов и родителей учащихся

Экспертный опрос педагогов и родителей учащихся

Метод экспертных опросов позволяет получить информацию о симптомах школьной тревожности, проявляющихся во взаимодействии с учителями и родителями. Такой подход обеспечивает «внешний» взгляд на отношение ученика к различным компонентам образовательной среды, что является ценным диагностическим материалом. В то же время при обследовании будем помнить, что результаты подобной диагностики во многом зависят от особенностей социальной и мотивационной сфер оцениваемого ребёнка. Некоторые родители или учителя склонны драматизировать состояние ребёнка или, напротив, скрывать те или иные особенности его поведения. Поэтому метод экспертных опросов желательно применять в сочетании с другими диагностическими средствами.

Методика может использоваться для диагностики школьной тревожности в 1-11-х классах.

Опрос может проводиться индивидуально в режиме беседы или же в групповой форме (например, на родительском собрании). В последнем случае он проводится путём анкетирования.

Необходимые материалы. Бланк опроса.

Инструкция. «Отметьте, пожалуйста, варианты поведения, характерные для вашего ребёнка» (для родителей).

«Отметьте, пожалуйста, варианты поведения, характерные для... (имя и фамилия ребёнка)» — для учителей.

Таблица 4. Карта (результаты) наблюдения на уроке

Поза

Жесты

Интонация

Признаки			Занда	Надя
Вербальные		«Я боюсь» (и смысловые эквиваленты)		**
		«Я не знаю» (и смысловые эквиваленты)		****
		«Я не буду отвечать» (и смысловые эквиваленты)	*
Невербальные	Мимика	Непроизвольное подёргивание век
		Расширенные глаза		*
		Потупленный взгляд	*
		Лицо без эмоций
		Бледность лица
		Покраснение лица		***
		Испарина
		Взгляд «мимо доски», «мимо учителя»
		Плотно сжатые губы	*
		Втягивание головы в плечи		•♦♦
		Наклон к парте		****
		Раскачивание на стуле	**
		Подсовывание рук под ноги	*
		Привставание в момент поднятия руки		**
		Небрежное поднятие руки
		Напряжённое поднятие руки («трясущаяся рука»)		*
		Закрывание лица руками
		Подёргивание рукой, ногой	*
		Покусывание ручки, карандаша		***
		Перекладывание предметов по парте
		Заламывание пальцев, рук
		Прерывистый голос
		Плаксивая интонация (вплоть до слёз)		**
		Тихий голос
		Вопросительная интонация в утвердительных предложениях		**
Итого:
вербальных признаков тревожности
невербальных признаков тревожности

Таблица 5. Результаты оценивания

Признак	Миша		Санал
	Да	Нет	Да	Нет
1. Высказывает нежелание ходить в школу		#	*
2. Боится опоздать в школу		*		*
3. Не заходит в класс, если опоздал на урок		*		*
4. Старается получить хорошую оценку, плохая оценка вызывает сильные эмоции, иногда слёзы		*
5. Часто появляются головные боли, головокружение, боли в животе				*
6. Относится к заданиям с чрезмерным усердием, тратит на учёбу много времени		#		*
7. Если задание кажется слишком сложным, может ; бросить его, не доделав		*	*
8. Часто бывает раздражительным, легко «заводится» при разговоре о школьных делах		*
9. На уроках рассеян	*		*
10. Боится потерять школьные принадлежности или испортить их		*		*
11. Рассказывает, что ему снятся страшные сны, связанные со школой		*
12. На уроках отвечает тихо, иногда с вопросительными интонациями		*
13. Высказывает обеспокоенность перед контрольными или проверочными работами		*	*
14. На контрольных работах, при ответе v доски теряется, не может продемонстрировать все свои знания		*	*
15. На уроках кривляется, пытается рассмешить одноклассников пли нарушить ход урока другими способами		*	*
16. Нет друзей среди одноклассников		*
17. Дополнительная информация, которая кажется вам важной			Чуть что, хлопает дверью и уходит
Итого

Обработка результатов. При обработке результатов учитывается количество «неблагоприятных» оценок, данных родителями или педагогами.

Практика применения анкеты показывает: наличие у ребёнка школьной тревожности обусловлено 5-6 и более признаками, отмеченными в колонке «Да» при ответах на вопросы 1-16. Вопрос 17 в некоторых случаях также может предоставить психологу ценную дополнительную информацию.

Ниже приведены варианты оценок поведения Серёжи и Андрея, учеников 2-го класса, учителем. Для Андрея характерна повышенная школьная тревожность, для Серёжи — соответствующая возрастной норме (табл. 5).

Таким образом, диагностика тревожности поможет как можно раньше выявить детей, которым в школе дискомфортно, которые учатся с большим напряжением нервной энергии, что может привести к срыву, к дидактогенным неврозам и другим заболеваниям. А если учителя выявят таких детей ещё в начальной школе или в среднем звене и начнут с ними работать, то многих бед удастся избежать.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒