Главная
Контакты
Случайная статья
|
Воспитательная деятельность. Развивающая деятельность
Воспитательная деятельность
| Владею в полной мере
| Мне необходима методическая помощь
| У меня нет данных характеристик
|
| Трудовые действия
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
|
| +
|
|
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
| +
|
|
|
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
|
| +
|
|
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации
|
| +
|
|
| Проектирование и реализация воспитательных программ
|
| +
|
|
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)
| +
|
|
|
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
| +
|
|
|
| Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
|
| +
|
|
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
| +
|
|
|
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
| +
|
|
|
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
| +
|
|
|
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
| +
|
|
|
| Необходимые умения
| Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
|
| +
|
|
| Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их
| +
|
|
|
| Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
|
| +
|
|
| Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
|
| +
|
|
| Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
|
| +
|
|
| Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
|
| +
|
|
| Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
| +
|
|
|
| Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
|
| +
|
|
| Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач
| +
|
|
|
| Необходимые знания
| Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
|
| +
|
|
| История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества
|
| +
|
|
| Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
| +
|
|
|
| Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики
|
| +
|
|
| Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки
| +
|
|
|
| Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
| +
|
|
|
| Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
|
| +
|
|
| Другие характеристики
| Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
| +
|
|
|
|
Развивающая деятельность
| Владею в полной мере
| Мне необходима методическая помощь
| У меня нет данных характеристик
|
| Трудовые действия
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
| +
|
|
|
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
|
| +
|
|
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
|
| +
|
|
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
| +
|
|
|
| Оказание адресной помощи обучающимся
| +
|
|
|
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
| +
|
|
|
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
| +
|
|
|
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
| +
|
|
|
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
|
| +
|
|
| Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
|
| +
|
|
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
|
| +
|
|
| Необходимые умения
| Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
| +
|
|
|
| Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
| +
|
|
|
| Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
| +
|
|
|
| Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
| +
|
|
|
| Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
| +
|
|
|
| Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
| +
|
|
|
| Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
|
| +
|
|
| Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
| +
|
|
|
| Формировать детско-взрослые сообщества
|
| +
|
|
| Необходимые знания
| Педагогические закономерности организации образовательного процесса
| +
|
|
|
| Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
|
|
|
|
| Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
| +
|
|
|
| Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
| +
|
|
|
| Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
|
| +
|
|
| Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
|
| +
|
|
| Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
|
| +
|
|
| Другие характеристики
| Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
| +
|
|
|