Главная
Контакты
Случайная статья
|
Этап урока, время. Образовательная задача этапа урока. Методы и приемы работы. Деятельность учителя. Деятельность. обучающихся. Форма работы. Дидактические средства,. интерактивное оборудование. Планируемые результаты
Этап урока, время
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма работы
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
| Предметные
| Метапредметные
| Личностные
|
| Организационный момент
1 мин
| Включить учащихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока.
| Словестный метод, приём слово учителя,
Рифмованное начало урока, приём «Оратор»
| Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбкою вздохнем
И наш урок скорей начнем.
Добрый день, меня зовут Лия Денисовна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Сядьте прямо, руки на парте, ноги ровно под столом. На столах у вас должны лежать учебник, пенал, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Всё готово? Молодцы, итак начнём.
| Слушают учителя
Проверяют свою готовность к уроку
| Ф
| Презентация, интерактивная доска
|
|
|
|
| Актуализация знаний
2 мин
| подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
| Словесный метод, слово учителя, беседа, практический, целеполагание, загадка
| - Для того, чтобы вспомнить, о чём вы говорили на прошлом уроке, прослушайте стихотворение:
Было тихо, очень тихо –
Тихий час теней…
Лишь будильник робко тикал,
Мышь скреблась,
Сверчок пиликал,
Козлик мекал,
Кот мяукал,
Поросёнок дерзко хрюкал,
Бык ревел,
И две собаки
Дружно вторили во мраке
Ржанию коней.
- Прослушав это стихотворение можно ли сказать, что действительно было тихо?
- Как одним словом назвать и тиканье будильника, и мяуканье кота, и рёв быка?
- Вспомните, как же получается звук?
-Правильно, молодцы
| Слушают учителя
Нет
Звуки
Предметы, от каких – либо действий начинают дрожать, вибрировать. Дрожь передаётся воздуху, а дрожание воздуха невидимой волной доходит до наших ушей.
| Ф
| Презентация
| Сформированы начальные представления о звуках и их разнообразии в окружающем мире.
| Коммуникативные: рассказать о возникновении звука.
|
|
| Мотивационный момент
5 мин
| выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
| Словесный метод, слово учителя, беседа, практический метод, загадка, работа с учебником, целеполагание, восстановление плана
| - Наш друг Муравьишка отправился на прогулку, а куда, вы догадайтесь, послушав аудиозапись. (Слайд)
- Итак, кто уже догадался, поднимите руку.
- Куда же отправился Муравьишка?
- Правильно, молодцы. А по каким признакам вы догадались об этом?
- Что вам помогло определить это?
- Из этого можно сделать вывод о том, что звуки помогают нам ориентироваться в пространстве.
- Муравьишка позвал нас на лесную прогулку. Представьте, что мы идём по лесу, весело играем. Но вдруг (звук) набежали тучки, закапал дождик. И тут на небе появилось чудо. Прослушайте загадку и догадайтесь, какое чудо увидел Муравьишка:
Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути,
В них не въехать, ни войти!
Солнце светит и смеётся,
А на землю дождик льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.
- Что это?
- Правильно, это радуга. (слайд)
- Ребята, кто из вас видел радугу?
- Как вы думаете, почему она семицветная?
- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
- Сформулируйте цель.
- Откройте учебник на странице 40, 4 и 0. Прочитайте тему урока.
- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
- Перед вами перепутанный план, ваша задача восстановить его.
1. Выполним практические задания.
2. Узнаем, почему радуга разноцветная?
3. Узнаем, что такое радуга
- Молодцы, в течение всего урока мы будем следовать этому плану.
|
В лес
Поют птицы и слышен шум листьев
звуки
Радуга
Предположения детей
О радуге
Узнать, почему радуга разноцветная.
«Почему радуга разноцветная?»
Узнаем, как возникает радуга. Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности.
1. Узнаем, что такое радуга
2. Узнаем, почему радуга разноцветная?
3. Выполним практические задания.
| Ф
| Презентация, учебник
|
| Предметные: высказывают своё предположение (версию)
Регулятивные: ставят цель урока; работают по предложенному плану
|
|
| ОНЗ
25 мин
| расширить понятийную базу за счет включения новых элементов. научить детей применять новые способы действия.
| словестный метод, слово учителя, беседа, практический метод, анализ рисунка
| (слайд - радуга)
- Ребята, какие чувства вызывает у вас появление радуги?
- Что же такое радуга?
Слово «Радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга.
- Посмотрите на слайд. Что общего у слов радуга и радость?
- Правильно, один корень.
Радуга – это природное явление, которое состоит из лучей солнца и дождевых капель. (Слайд)
Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на неё посмотреть с высоты, например с самолёта, она будет казаться кругом. Редко, но всё-таки случается, когда на небе одновременно можно видеть две радуги, а очень редко – даже три или четыре. Когда дождь стихает, будто кто-то стирает радугу с неба.
- Рассмотрите рисунок на странице 40, 4 и 0. Назовите цвета радуги по порядку, начиная сверху.
- Кто из вас знает, как можно запомнить цвета радуги в правильной последовательности?
- Посмотрите в учебнике, какой подсказкой можно пользоваться.
- В чём суть этой подсказки?
- Существует ещё одна подсказка (Слайд): Как однажды Жан – звонарь головой сломал фонарь
- Для помощи вы можете использовать ту, которая вам больше нравится.
- Почему же радуга разноцветная? Выскажите свои предположения. Может быть, вам в этом поможет рисунок в учебнике?
- Давайте вместе прочитаем это объяснение.
- Итак, на что попадают солнечные лучи?
- Что происходит с солнечными лучами?
- Что тогда образуется?
- Молодцы.
|
Радость, восхищение
Один корень – рад
Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый
«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»
Каждое слово начинается на первую букву, слова обозначающего один из цветов радуги: каждый – красный, охотник – оранжевый
На капельки дождя
Распадаются на разноцветные лучики
Радуга
| Ф
| Презентация, учебник.
| Умеют перечислять цвет радуги в правильной последовательности с помощью монического приёма
| Предметные: высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Регулятивные: ставят цель урока; работают по предложенному плану
Коммуникативные: работают в парах, принимают чужую точку зрения.
|
|
| Физминутка
2 мин
|
|
| Мы думали, мы слушали,
Писали и читали
Сейчас немного отдохнём
И работу вновь возьмём!
В небе радуга – дуга
Замыкает берега.
Расцветая всё ясней,
Чудо – краски светят в ней!
Пусть ответит
Тот, кто знает
Или сможет сосчитать,
Сколько красок
В ней играют,
Озаряя моря гладь?
- Сколько цветов в радуге?
-Повторим их хором ещё раз
|
| Ф
|
| Умеют перечислять цвет радуги в правильной последовательности
|
|
|
| ОНЗ
| расширить понятийную базу за счет включения новых элементов. научить детей применять новые способы действия.
| словестный метод, слово учителя, беседа, практический метод, восстановление радуги
| - Откройте рабочую тетрадь на странице 26,2 и 6, задание номер 1
- Прочитайте задание.
- Какую фразу – подсказку нужно вспомнить, чтобы правильно выполнить задание?
- Выполните задание на работу вам 3 минуты.
- Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга.
- Теперь поднимите руку те, чей сосед выполнил работу правильно.
- Внимательно посмотрите на задание под номером 2. Рассмотрите рисунок.
- Где живут эти человечки? Вспомните фразу – подсказку и раскрасьте их воздушные шарики.
- Сейчас раскрасьте вагончики для этих человечков.
- Молодцы.
- Сейчас, для того, чтобы ещё раз запомнить порядок цветов в радуге, мы поиграем. Игра называется «Сотворение радуги». У некоторых из вас на столах лежат большие цветные листы.
- У кого есть эти листы на партах, выходите к доске.
- Ребята, вы – это цвета радуги. Сейчас мне нужен один ведущий. Внимательно послушайте задание: задача ведущего расставить цвета радуги в правильном порядке, остальные ребята проверяют, а цвета радуги, послушно выполняют указания ведущего. (несколько ведущих 2-3 чел.) Продолжительность 10 минут.
- Молодцы. (ВРЕМЯ)
- Теперь предлагаю вам выполнить работу в парах. В учебнике на странице 41 есть рисунок. Ваша задача внимательно его рассмотреть и в парах придумать сказочную историю про Мудрую Черепаху и Муравьишку. На работу 2 минуты (заслушиваются две – три сказки)
|
Однажды Мудрая Черепаха и Муравьишка пошли гулять в лес. Вдруг их неожиданно на небе появилась дуга, но она было без цветов. Мудрая Черепаха достала воду и брызнула на дугу. Капельки поймали лучи солнца и появились разноцветные цвета. Дуга стала светиться яркими цветами.
| Ф
П
| Презентация, рабочая тетрадь, учебник, цветные листы
| Умеют перечислять цвет радуги в правильной последовательности с помощью монического приёма
| Предметные: высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Регулятивные: ставят цель урока; работают по предложенному плану
Коммуникативные: работают в парах, принимают чужую точку зрения.
|
|
| Подведение итогов урока
10 мин
| повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний.
| Словесный метод, слово учителя, беседа
| - Ребята, вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? Что мы должны были узнать?
- Кто может ещё раз рассказать, почему же радуга разноцветная?
- Давайте все вместе ещё раз хором кажем фразу – подсказку, которую можно использовать для запоминания последовательности цветов радуги.
- Теперь по цепочке называем цвета радуги по порядку.
- Молодцы, ребята, я вижу, что вы хорошо слушали и усвоили материал.
| Узнать, почему радуга разноцветная
| Ф
| -
| Умеют перечислять цвет радуги в правильной последовательности с помощью монического приёма
|
|
|
| Рефлексия
2 мин
| самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия
| Словестный метод, беседа, дополни предложение, самооценка
| Посмотрите на слайд. Выберите и продолжите любое предложение:
•На сегодняшнем уроке я узнал…
•На этом уроке я похвалил бы себя за…
•После урока мне захотелось…
•Сегодня я сумел…
Спасибо, ребята за урок, вы были большие молодцы. До свидания.
| Заканчивают предложения, производят самооценку
| Ф
| Презентация
|
|
|
|