Артикуляционная гимнастика.. Объявление темы занятия.. Развитие фонематического восприятия.

Структура индивидуального занятия по постановке звука:

Тема:Звук [ ].

Цель: Постановка звука …

Задачи:

1. Развивать подвижность артикуляционного аппарата (общие артикуляционные упражнения) (уточнить движение органов артикуляции для звука [...] (специальные артикуляционные упражнения));

развивать силу голоса, длительный и плавный ротовой выдох и т.д.

2. Поставить (или уточнить) звук [...], закрепить звук в изолированном произнесении.

3. Развивать фонематический слух и восприятие.

Оборудование:

Зеркала, штапели или зонды, спирт, вата, профиль артикуляции звука, слоговые дорожки, таблицы.

Ход занятия:

1. Организационный момент(Существует для привлечения внимания ребенка к содержанию занятия. Проверка правильности посадки, сообщение правил поведения на логопедическом занятии, создания положительной мотивации к занятию).

2. Артикуляционная гимнастика.

· Общие артикуляционные упражнения.

· Специальные артикуляционные упражнения. Подбираются исходя из правильной артикуляции данного звука и характера дефектного произношения.

· (Упражнения на развитие силы голоса и выдоха).

3. Объявление темы занятия.

• Прямое объявление темы: «Сегодня мы будем учиться красиво петь песенку [...]».

• Через проблемную ситуацию.

4. Развитие фонематического восприятия.

5. Коррекция нарушений звукопроизношения (постановка звука, первичное закрепление звука).

· По подражанию: «Посмотри и послушай, как я говорю».

Логопед привлекает внимание детей к зрительному образу произносимого звука, характеру звучания.

· В случае, если у ребенка не получается звук по подражанию, то осуществляют постановку другим приемлемым для ребенка способом: от артикуляционной гимнастики; от опорного звука, с использованием механических средств.

При постановке звука логопед должен привлечь внимание ребенка к кинестетическим, зрительным, тактильным, тактильно-вибрационным, слуховым ощущениям от вновь поставленного изолированного звука.

12 Следующая ⇒