Уроки общеметодологической направленности

Главная Контакты Случайная статья Автоматизация Антропология Археология Архитектура Биология Ботаника Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Деревообработка Журналистика Зоология Изобретательство Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Косметика Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Материаловедение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыка Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Полиграфия Политология Право Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Электротехника Энергетика
	Уроки общеметодологической направленности ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2 Уроки общеметодологической направленности
Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Универсальные учебные действия
1.этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.	Настрой на работу.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2. этап актуализации и пробного учебного действия	Обсуждают что им уже известно по данной теме	Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические –формулирование проблемы.
3. этап локализации индивидуальных затруднений; выявления места и причины затруднения;	Дети предлагают свои способы перевода практической ситуации на математический язык	Анализирует предложенные модели и помогает в выборе наиболее удачной	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
4.этап построения проекта коррекции выявленных затруднений; проекта выхода из затруднения;	Решают практические задачи различными способами. Сравнивают полученные результаты.	Консультирует, проверяет правильность решения и помогает в оформлении	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
5.этап реализации построенного проекта
6.этап обобщения затруднений во внешней речи;
7.этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8.этап включения в систему знаний и повторения;
9. Рефлексия учебной деятельности. - 10. Подведение итогов урока	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Намечают перспективу последующей работы	Предлагает выбрать формы рефлексии и помогает в планировании последующей коррекции Подводит итог работы на уроке и анализирует достигнутые результаты	Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личностные: смыслообразование.

Урок развивающего контроля :

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Универсальные учебные действия
1.этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности.	Настрой на работу.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2. этап актуализации и пробного учебного действия	Обсуждают что им уже известно по данной теме	Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Логические –формулирование проблемы.
3. этап локализации индивидуальных затруднений; выявления места и причины затруднения;	Дети предлагают свои способы перевода практической ситуации на математический язык	Анализирует предложенные модели и помогает в выборе наиболее удачной	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
4.этап этап построения проекта коррекции выявленных затруднений	Решают практические задачи различными способами. Сравнивают полученные результаты.	Консультирует, проверяет правильность решения и помогает в оформлении	Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познават-е: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
5.этап реализации построенного проекта
6.этап обобщения затруднений во внешней речи;
7.этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8.этап решения заданий творческого уровня
9. Рефлексия контрольно-коррекционной деятельности. --------------------- 10. Подведение итогов урока	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Намечают перспективу последующей работы	Предлагает выбрать формы рефлексии и помогает в планировании последующей коррекции Подводит итог работы на уроке и анализирует достигнутые результаты	Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личностные: смыслообразование.

Шаблон урока по ФГОС уроки развивающего контроля

Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД
Этап мотивации (самоопределение) к контрольно-коррекционной деятельности	Настрой на работу	Подготовка класса к работе	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
Этап актуализация и пробного учебного действия	Выясняют , что им известно по данной теме, выполняют индивидуальные контрольные работы	Активизирует мыслительные операции и повторение	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности Логические: формулирование проблемы
Этап локализации индивидуальных затруднений	Уточняют алгоритм исправления ошибок и анализируют свое решение. Ребята, не допустившие ошибок, выполняют задания творческого характера	Организовывает мотивирование учащихся к коррекционной деятельности	Регулятивные: целеполагание и прогнозирование Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решении я задачи в зависимости от конкретных условий
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений	Формулируют цель своих будущих коррекционных действий и выбирают способ и средства коррекции	Помогает в выборе средств и методов коррекции	Предметные: формирование навыков решения практических задач Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: создание способов решения
Этап реализации построенного проекта	Самостоятельно исправляют свои ошибки выбранным методом и с помощью эталона для самопроверки.	Консультирует, проверяет правильность решения и помогает в оформлении	Предметные: формирование навыков решения практических задач Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Этап обобщения затруднений во внешней речи	Обсуждают типовые ошибки проговаривают формулировки способов действий, вызвавших затруднения	Организовывает работу и проверяет правильность решения	Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества Регулятивные: коррекция, саморегуляция Познавательные: формулирование проблемы ,создания способов решения
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Выполняют самостоятельную работу, аналогичную контрольной работе, выбирая те задания, в которых допущены ошибки. Учащиеся, не допустившие ошибок , выполняют самопроверку заданий творческого уровня по предложенному образцу	Направляет работу учащихся на преодоление ошибок	Познавательные: анализ Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: целеполагание
Этап решения заданий творческого уровня	При положительном результате- выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой. При отрицательном результате- ребята повторяют предыдущий этап для другого варианта	Направляет работу учащихся , помогая и консультируя	Регулятивные: целеполагание Познавательные: создание способов решения
Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности	Осуществляют самооценку результатов контрольно-коррекционной деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности и механизма контрольно-коррекционной деятельности.	Помогает выбрать формы рефлексии и помогает в планировании последующей коррекции	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того .что еще подлежит усвоению Познавательные: умение сконструировать знания Личностные: смыслообразование
Подведение итогов		Подводит итог работы на уроке и анализирует достигнутые результаты

⇐ Предыдущая 12

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.