Главная
Контакты
Случайная статья
|
проведения режимных моментов во вторую половину дняс детьми раннего возраста
Конспект
проведения режимных моментов во вторую половину дняс детьми раннего возраста
|
| Время
| Вид деятельности
| Организационно-методические указания
| Примечания
|
| 15:00-15:20
| Постепенный подъем
| Постепенный подъем детей
Цель: Поднимать детей постепенно, по мере пробуждения, создать бодрое, хорошее настроение.
«Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись.
Потягушки, потягушки!
Где наши игрушки, погремушки?
Ты, игрушка, погреми,
Наших деток подними!»
-Выполнять упражнения вместе с детьми;
-Наблюдать за детьми, привлекать других;
-Предупреждать конфликты, напоминать действия
|
|
| 15:20-15:30
| Гимнастика после сна
| Возле кроваток
«Веселые ножки»
Выше ножки! Топ, топ!
Веселее! Гоп, гоп!
Колокольчик, дон, дон!
Громче, громче, звон, звон!
Гоп, лошадка, гоп, гоп!
Тпру – ру – у, лошадка:
Стоп, стоп!
Дыхательное упражнение «Дровосек».
И.п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять сцепленные руки вверх - вдох, опустить вниз - медленный выдох с произношением «УХ-Х-Х» (5-6 раз).
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
|
|
| 15:30-15:35
| Умывание
| Задачи:
продолжать обучать детей навыкам правильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом,
насухо вытирать их полотенцем, воспитывать аккуратность и организованность.
Методические приёмы:
Знаем, знаем - да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку
Прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!
|
|
| 15:35-15:55
| Полдник
| Предлагаю детям посетить туалетную комнату. Слежу за тем, чтобы все дети посетили туалет, слежу за правильностью мытья рук, слежу, чтобы дети пользовались личными полотенцами.
Цель: Совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
После принятия водных процедур, приглашаю детей сесть за столы. Желаю приятного аппетита. Напоминаю о правилах поведения за столом. Слежу за тем, чтобы дети ели, не спеша, во время приема пищи не разговаривали.
Цель: Продолжать воспитывать культурное поведение за столом. Продолжаю учить детей говорить «Спасибо» после приема пищи.
|
|
| 16:25-16:40
| Самостоятельная двигательная деятельность
| «Все к своим флажкам». Дети небольшими группами по 3—5 человек образуют кружки, в центре которых находится цветной флажок. По первому сигналу ребята разбегаются по всему залу. По второму сигналу останавливаются, приседают и закрывают глаза, а воспитатель меняет флажки местами. По третьему сигналу дети открывают глаза, встают, бегут к своему флажку и вновь образуют круг. Побеждает группа, построившаяся в круг первой.
|
|
| 16:25-16:40
| Подготовка к прогулке, одевание
| Цель:обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).
Проведение:
Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку.
Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово:
Одеваемся по порядку,
Привыкаем к порядку.
Спрашиваю детей:
- Данила, а какого цвета у тебя штаны?
- Ваня, а что мы одеваем на голову?
Если дети не могут ответить, помогаю им.
Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны».
- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.
|
|
| 16:40-18:00
| Прогулка
Подвижная игра
«Зайчик серенький сидит»
| Методика и содержание работы с детьми по воспитанию у них навыков одевания и культуры поведения при этом процессе должны быть прописаны в плане. Детям дается подробная установка на предстоящую деятельность - группа должна быть приведена в порядок перед выходом; напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате.
Воспитатель должен контролировать последовательность одевания, перед выходом на прогулку стоит обратить внимание детей на их внешний вид. Воспитатель устраняет ошибки очевидные детей в процессе одевания.
Образовательные задачи тоже должны быть отражены в плане: названия одежды и ее назначение, так же как и названия отдельных деталей одежды закрепляются в процессе одевания, идет активизация словаря на тему "Одежда".
Цель: учить действовать согласно словам текста; упражнять в прыжках на двух ногах; имитировать движения зайцев;
обогащать двигательный опыт детей.
Зайка серенький сидит И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит) Вот так, вот так И ушами шевелит. (2 строки 2 раза) Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши) Вот так, вот так Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза) Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать. (прыгает) Вот так, вот так Надо зайке поскакать. (2 раза) Волк зайчишку испугал. Зайка прыг и убежал.
|
|
|
| Игра средней подвижности «Тишина»
| Ход игры. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее:
Тишина у пруда,
Не колышется трава.
Не шумите камыши,
Засыпайте малыши.
По окончанию стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква-ква-ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала.
|
|
|
| Игра малой подвижности
| «Котик к печке подошел»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся(выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх), Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)
|
|
| 18:00-18:10
| Возращение с
прогулки,
раздевание
Умывание
| Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий).
Руководство:Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать)
- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся.
Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим.
- Сначала снимаем куртку и вешаем в шкаф, затем снимаем шапку и кладем на полочку, затем снимаем кофту, штаны, ботинки и все складываем на место. Надеваем одежду и обувь в которой находимся в группе.
Наблюдаю за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые).
Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Кристина, а куда ты повесишь свою курточку?»
Умывание:
Цель: продолжать обучать детей навыкам правильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом круговыми движениями, насухую вытирать их полотенцем, воспитывать аккуратность и организованность.
Проведение:
Беру детей, которые едят медленнее, веду их в умывальник и говорю:
- Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:
Ай лады-лады-лады
Не боимся мы воды
Чисто умываемся,
Дружно улыбаемся.
Ставим под воду ручки, намочим их. А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями (показываю). Снова подставляем руки под воду и смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон.
Полотенце Катино
Даша не возьмет.
С птичкой не спутает
Синий самолет.
Молодцы, дети, все такие чистые, красивые!
|
|
| 18:15-18:45
| Ужин
| Дети готовятся к ужину. Раздается стук в дверь. Входит Зайка.
Воспитатель:
-Дети сегодня к нам в гости пришел Зайка!
Зайка:
- Здравствуйте ребята!
Как у вас тут тепло и славно
Я отморозил носик на опушки
Отморозил носик
Отморозил хвостик
И пришел греться
К вам я в гости.
Воспитатель:
- Зайка ты как раз во время, мы с ребятами собирались ужинать.
Ребята накормим зайку?
Дети: - Да!
Воспитатель:
-Кастрюля хитруля ужин сварила
Ужин сварила , платочком накрыла
Платочком накрыла, и ждет пождет
Кто первый придет?
Дети берут стульчики и садятся за столы. Зайчик то же садится на стульчик.
Воспитатель:
-Что бы после ужина остаться чистыми и опрятными, нужно повязать фартучки. И для нашего Зайки есть фартучек. А вот тебе и сладкая морковка. Кушай на здоровье!
Зайка:
- Ребята я совсем не умею есть ложкой , вы мня научите.
Воспитатель:
- Конечно! Зайка дети с удовольствием покажут как надо пользоваться ложкой и в какой руке ее держать.
Дети приступают к приему пищи.
Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели.
Дети, которые не едят, пытаюсь уговорить, хоть немного покушать с помощью потешек:
Утка утенка,
Кошка котенка
Мышка мышонка
Зовет на обед
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?
Где твоя ложечка?
Скушай, хоть немножечко!
Овощи мы в кастрюли варили.
Самое вкусное туда положили.
Мясо, яички, картошка, укроп
Очень хотят попасть Настеньки в рот.
Давай ка не будем их обижать
И все что в тарелке будем съедать.
Люли, люли, люли
Прилетели гули
Стали Гули говорить
Че нашего Егора кормить?
Один скажет: «Кашею!»
Другой: «Простоквашею!»
Третий скажет: « Молочком и румяным пирожком!»
Тех ребят , которые едят медленно или не совсем сформированы навыки самостоятельного приема пищи, докармливаю отдельной ложкой.
Зайка:
- Молодцы ребята, как ловко вы обращаетесь с ложками. Я на вас засмотрелся и всю морковку съел.
Воспитатель:
- А теперь Зайка мы нальем тебе теплого чая и сами выпьем.
Зайка:
- Какой вкусный чай, я теперь совсем согрелся и хочу с вами поиграть.
Воспитатель:
- Зайка мы с тобой обязательно поиграем, только с начало снимем фартуки. Скажем спасибо младшему воспитателю. И пойдем, помоем наши ротики, после вкусного ужина!
|
|
| 18:45-19:00
| Уход детей домой
| Задачи:
1 Учить детей перед уходом домой наводить порядок в группе.
2 Закреплять навык вежливого прощания со взрослыми и своими товарищами.
Активизация: «до свиданья», «до завтра», «до встречи».
3 Воспитывать чувство сопричастности ко всему происходящему в группе.
М.п.:
1 После ужина, воспитатель предлагает желающим поиграть в настольные игры, напоминает, что, когда придут родители надо будет убрать за собой свое игровое место.
2 Спрашивает у детей, что им сегодня особенно запомнилось? В какие игры понравилось играть?
3 Проводит беседу с родителями, пока дети одеваются домой, рассказывает о их «маленьких» успехах и достижениях, отвечает на вопросы.
- Женя, до свиданья! (до свиданья) а как еще можно попрощаться? (пока – с другом, а со взрослым – до завтра, до скорой встречи).
4.Желаю детям и их родителям приятного отдыха.
5.Говорю, что завтра ребят ждут новые интересные дела.
|
|