3.Оқу дағдысына сипаттама.

3. Оқ у дағ дысына сипаттама.

Ә дістемелік ә дебиеттерде оқ у дағ дыларына толық сипаттама беріледі. Ол И. А. Щербакова, В. Г. Горецкий, Е. А. Адамович, М. И. Оморокова, С. Рахметова, Т. Ә бдікә рімова т. б. оқ у дағ дысының 4 жағ ын кө рсетеді:

1. Дұ рыс оқ у.

2. Шапшаң оқ у.

3. саналы (тү сініп) оқ у.

4. Мә нерлеп оқ у.

Іштен Дауыстап

дұ рыс дұ рыс

тү сініп тү сініп

шапшаң шапшаң

мә нерлеп

4. Бастауыш сыныптарда мә тінмен жұ мыс жасаудың ә дебилік жә не психологиялық -педагогикалық негіздері.

Мә нерлеп оқ уғ а ү йрету кезінде мә тінді тү сіну, автордың кейіпкерлерге деген қ атынасын білу, оқ ушылардың ө здерініің ә ң гімелеген оқ иғ аларғ а қ атынасын, кө зқ арасын білу жетекші орында болу керек.

Мә тінді дұ рыс қ абылдауғ а байланысты жү ргізілетін жұ мыстар.

Мә тінге мына тө мендегідей дидактикалық талаптар қ ойылады:

- бастауыш сынып оқ ушыларының жас ерекшелігіне лайық танып алынуы керек.

- Мә тіндер оқ ушылардың психологиялық жағ дайына сай болуғ а тиіс.

- Мә тіндер оқ ушының білім дең гейінебайланысты алынуы қ ажет.

- Мә тіндер оқ ушыны қ ызық тыратын тартымды болу керек.

Мектеп практикасында қ олданылатын дайындық жұ мыстарының дидактикалық формалары:

1. Экскурсия.

2. Фильмді демонстрациялау.

3. Мұ ғ алімнің ә ң гімесі.

4. Ә ң гімелесу.

5. Ұ жымдасқ ан тү рде ә ң гіме айту.

6. Суреттерді қ арау.

7. Сұ рақ тар қ ою.

«Мә тін» блогы бойынша 2-сынып оқ ушылары ә ң гіме, ертегі, ө лең, жұ мбақ, жаң ылтпаш, мақ ал-мә телдердің мә тін болып табылатыны ө рі олардың ә ркайсысының ерекшеліктері мен айырмашылық тары болатыны; мә тінде не жайында айтылатыны оның тақ ырыбы болып, сол тақ ырыпқ а сай жазып отырғ ан адам ө зінің негізгі ойын баяндайтыны жә не осы екеуіне байланысты ат қ оюғ а болатыны туралы білім алып, тірек сө здер, тақ ырыптық сө здер туралы мағ лұ маттармен танысады.

3-сынып оқ ушылары 2-сыныпта алғ ан білімдерін кең ейтіп, «тақ ырып — негізгі ой — мазмұ н» ү шеуінің бірлігін жә не бұ ларғ а тірек сө здердің қ атысын, байланысын тү сінеді. Тақ ырыптық сө здер мен тақ ырыптық сө здік туралы ұ ғ ым алады.

4-сыныпта балалар алғ ан білімдерін одан ә рі дамытады. Сонымен бірге олар тақ ырыпқ а байланысты негізгі ойды болжай алуғ а, негізгі ой берілген сө йлемді мә тін ішінен таба білуге ә рі негізгі ойын мө тіннің бастапқ ы жә не соң ғ ы сө йлемінде бере білуге ү йренеді. Тірек сө здер, тақ ырыптық сө здер мен тақ ырыптық сө здік туралы кү рделі тапсырмалар орындайды.

Ерекше кө ң іл аударарлық мә селенің бірі — мә тіннің қ ұ рылысы. Мә тіннің қ ұ рылысы жайында 2-сынып оқ ушылары мә тіннің аң дату, мазмұ ндау, қ орыту бө лімдері туралы, абзац туралы мағ лұ мат алып, ә ң гімені бө лімдерге бө луге, сурет бойынша, берілген нұ сқ ау бойынша ә ң гіме жазуғ а дағ дыланады.

3-сыныпта бұ л мә селелер қ айталанып, оқ ушылардың білімі одан ә рі терең дей тү седі. Бұ ғ ан қ оса оқ ушылар ә рбір бө ліктің атқ аратын қ ызметін, яғ ни ә рқ айсысында не жайында баяндалуы тиіс екенін ү ғ ады. Соғ ан байланысты олардың ө здігінен орындайтын тапсырмалары да кө лемді ә рі кү рделі болуы тиіс.

4-сынып оқ ушылары қ ұ рылымы бү зылғ ан мә тіндердің бө лімдерін дұ рыс анық тап, дү рыс орналастыру арқ ылы білімдерін одан орі жү йслеп, бекітеді. Мә тінді толық тыру, шығ арма жазу сияқ ты жұ мыстар орындайды.

Негізгі ә дебиеттер: 7, 11, 12, 22, 41.

Қ осымша ә дебиеттер: 4, 13, 21, 22, 23, 32, 36, 37.